小学超轻粘土校本课程的开发及教学分析

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小学超轻粘土校本课程的开发及教学分析

摘要：基于对小学超轻粘土校本课程开发及教学的研究，首先，阐述超轻粘土校本课程基本内容。然后，分析小学黏土课程目的与任务。最后，针对小学超轻粘土校本课程的开发及教学，给出加强对学生想象力的培养、加强对学生动手能力的培养、加强对学生立体感的培养等措施。

关键词：小学；超轻粘土；校本课程；开发；教学

小学是学生学习与发展的重要阶段，在这一过程中，学生养成的学习习惯与生活习惯等，会对学生未来更好发展产生影响。在如今教育改革发展背景下，更加注重学生的全方位发展。基于此，超轻粘土校本课程的开发与教学，成为小学教学的重点与关键。这样可以不断提升学生的美术素养与审美能力，在超轻粘土校本课程的开发与教学过程中，要及时与生态资源与乡土资金进行有机结合，这样不仅能够达到良好应用效果，同时可以为生态资源更好发展打下基础。所以，本文将针对小学超轻粘土校本课程的开发及教学相应内容进行阐述。 1、超轻粘土校本课程基本概述

在如今素质教育的不断落实中，学生要保证自身德智体美劳的全面发展，因此，美术教育成为小学教育中的重要组成部分。泥塑是一种民间手工艺，主要是利用泥土塑造出人物形象、动物形象以及花草树木形象等，在如今的美术教育中占据重要组成部分。传统泥塑教学主要是以泥土与橡皮泥为主，展开相应塑造工作。此类材料并没有经过严格的杀菌与消毒，所以，存在一定安全隐患。而且在使用过程中，对环境会带来污染问题，同时泥土的吸水性相对较大，不容易干，而且其粘性相对较差，这对于教学工作展开会产生很大影响。基于此，在如今小学美术教学中，将超轻粘土应用在其中，超轻粘土不仅无毒环保，而且能够实现自然风干，颜色更加鲜明。超轻粘土能够与学生自己制作的绘画作品进行有机结合，形成半立体绘画作品，创造出三维空间感更强的作品。不断提升学生自身审美能力与美术素养，实现学生未来更好发展。 2、小学黏土课程目的与任务

在如今小学美术粘土课程教学工作开展中，主要教学目标就是通过对超轻粘土的应用，创造情景化教学，从而对学生产生积极影响。通过超轻粘土校本课程开发工作的展开，能够培养学生观察能力、想象能力、创造能力以及塑造能力等，使得学生动手能够力可以得到提升。而且通过超轻粘土校本课程开发工作展开，促使学生对当地风土人情、生态资源等有正确认识，通过超轻泥作品，将自身情感表现出来。比如，在作品创造中，要以生态保护为主。学生通过与当地生态资源以及乡土资源的有机结合，创作出如图一的作品。在图一中能够展现出人类与自然的和谐发展，而且能够将保护环境的理念融入到其中。通过该种方式，不仅可以实现对学生各项能力的培养，同时可以提升学生对自己家乡的热爱之情，从而为学生未来更好发展打下基础。

图一

3、小学超轻粘土校本课程开发及教学措施 3.1 加强对学生想象力的培养

小学超轻粘土校本课程的开发及教学工作开展中，要及时对学生想象力进行培养。小学生正处于是成长发展的关键时期，因此其想象力与创造力也处于潜伏时期。在学生的头脑中对于此类内容没有概念，因此，需要老师的对学生潜力进


行激发。比如，在学生刚开始的粘土作品制作中，并没有明确的制作目标与学习目标[1]。往往是按照自身心情，也就是捏出来是什么就是什么，没有具体造型与内涵，有时候学生自己都不知道捏的到底是什么。这时候老师要做的不是批评学生或者制止学生，而是要加强对学生的鼓励，引导学生对自身想要制作的内容进行大胆想象。在这一过程中学生受到鼓励，使得学生的想象能力与创造能力可以得到培养，让学生感受到学习的乐趣。比如，学生在作品制作过程中，老师可以为学生指明方向，可以以生态马拉松作为主体目标。学生在对目标有一定认识基础上，会发挥自身想象力与创造力，制作出如图二的作品。通过该种方式，激发学生对学习的兴趣，为学生未来更好发展打下基础。

图二

3.2加强对学生动手能力的培养

手与大脑能力以及智力的开发具有直接联系，因此，可以通过超轻粘土校本课程教学工作的展开，培养学生动手操作能力[2]。而且超轻粘土校本课程教学，为学生动手操作能力的提升提供有效平台。比如，老师可以在保证学生安全的情况下，带学生到校外参观。主要参观的就是日常环境风景，这样学生能够对自身家乡生态资源情况以及乡土资源情况等有正确认识。然后在课堂中教学对学生的引导。比如，老师在带领学生参观完毕后，可以向学生提问。或者在带领学生参观之前就将题目布置给学生，“捏出你想象中的生活”。这样学生就会带着问题进行生态景观以及自然景观参观，之后在老师的帮助之下，学生捏出如图三的作品。同时，还有许多学生都能够发挥自身想象力，捏出更具创意的作品。学生在完成作品后，老师要及时鼓励学生，这样学生的学习兴趣才会被调动，动手操作能力得到提升。

图三

3.3加强对学生立体感的培养

在实际超轻粘土校本课程教学工作中，要将培养学生立体感作为重点与关键，这样学生的综合素质会得到很大提升。从目前小学美术教学工作中可以看出，教学工作的展开主要以绘画教学为主，对于材料制作方面的教学工作仍然需要进一步完善[3]。在实际绘画期间，学生对于自身看到的内容以及想象到的内容，只能通过平面造型的方式展现出来，这对于学生立体思维的发展会产生一定影响。基于此，要及时落实超轻粘土校本课程。因为轻粘土校本课程本身就属于一种立体节后，通过捏、粘等方式，促使学生的立体感能够得到提升。而且学生在创作期间，能够感受到空间与立体的美妙，如图四学生自主创作出的作品。具有较强立体感，学生在作品创作期间，能够对美术教学有更深一步的认识。

图四 结束语：

综上所述，小学超轻粘土校本课程开发及教学，对于学生美术能力、创造能力以及想象能力的提升而言具有重要作用。因此，对于小学超轻粘土校本课程要给予更多关注与重视。结合学生实际学习情况与学习特点，及时做好课程开发工作与教学工作。确保教学工作展开，能够符合学生特点，为学生未来更好发展打下良好基础。 参考文献：

[1]孙春鹂.超轻粘土在造型艺术中的应用初探[J].大众文艺,2019(20):122-123.


[2]杜江艳.超轻粘土在创意绘画课堂中的应用[J].美术教育研究,2019(12):114-115.

[3]高翔.超轻粘土模型的表面防水研究[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S2):236-238.

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