浅谈高校日语教学中实施素质教育的途径

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浅谈高校日语教学中实施素质教育的途径

作者：曹崇

来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第20期

摘要在日语教学中实行素质教育，关键要面向全体学生，注重提高学生全面的发展能力，为学生今后的就业奠定良好基础。笔者根据多年的日语教学实践，基于提高日语教学过程中“教学主体、教学主导、教学内容”等综合作用角度，对高校日语教学中实施素质教育的途径进行了分析和探讨，为高校日语教学的深入改革提供借鉴。关键词日语教学素质教育途径

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）20-0001-02 随着我国高校改革的深入，很多高校纷纷开设日语专业，为我国的日语教育和国际交流输送了大批人才，但同时由于日语学科的独特性和日语教学改革的相对滞后，也衍生出一些实际问题。以河南为例，在2003年之前仅有河南师范大学开设日语专业，毕业生就业空间和市场相对乐观。但从2003年后，省内很多师范学院也开始陆续开设日语专业，日语师范教育的繁荣发展，导致省内日语专业毕业生大量增加。受到日语专业毕业生就业市场容量的制约，学生的就业难度加大，尤其是实际开设日语的中小学校并不太多，所以很多日语专业毕业生流向社会其它领域，其专业素质技能相对于用人单位实际需求差距明显，对高校日语教育教学的改革提出了新的要求。面临严峻的日语专业毕业生就业市场压力，高校日语专业到底应该坚持什么样的培养方向，日语教育中需要注入什么样的改革元素，以更好地满足社会发展的要求，成为高校日语教师普遍关注的问题。

笔者结合多年日语教学实践，在对日语专业毕业生就业需求和课程设置现状认真分析的基础上，基于提高日语教学过程中“教学主体、教学主导、教学内容”等综合作用角度，提出了如下在高校日语教育教学中实施素质教育的创新途径，为高校日语教学的进一步深入改革提供积极借鉴。

一、教学主体：学生，明确定位个人目标和正确价值取向

从日语专业毕业生的就业岗位、地区分布、薪酬待遇来看，差异存在，甚至较大。究其主要原因在于个体的综合素质的不同。当前就业市场上对日语人才的需求，主要是对精通日语翻译，兼具其它专业知识的复合型日语人才的需求，对于普通的日语翻译人员，市场需求基本处于饱和状态，这也极大地增加了日语专业毕业生就业的竞争力。要想在激烈的人才竞争市场中处于主动地位，把握机遇，对于日语专业学生而言，最有说服力的还是自身的实力。作为日语教学过程中的主体，日语专业学生应充分了解自己和正确认识自己，根据自己的所长与优势，合理确定就业目标和设计实现就业目标的策略，做好充分的就业准备。