26.小石潭记

2022-03-29 12:17:32   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小石潭,26
26、小石潭记

柳宗元

教学目标:

1学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

3、了解”“”“的不同用法及”“在文中的用法。 教学重点:背诵及体会文章写景抒情的方法。

教学难点: 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 教学时数:二课时

第一课时 教学过程;

一、导入新课。柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 二、整体感知。

1、朗诵或范读。要求学生认真听准字音和语气语调。 2、小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。

3、出示小黑板(或点击多媒体),给加点字注音,指名学生朗读。

4、师生共同疏通文意。 1 古今异义。 去:(古)离开 (今)前往,到某处 怡然:(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子 小生:(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色 2 一词多义

以:①全石以为底(介词,用) ②卷石底以出(承接,不译) ③以其境过清(介词,表原因)

为:①全石以为底(动词,当作为讲) ②为坻,为屿,为堪,为岩。(动词,成为 清: ①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈) ②以其境过清(形容词,冷清) 可:①潭中鱼可百许头(副词,大约) ②不可知其源(助动词,能够)


差:①参差披拂(形容词,长短不一) ②其岸势犬牙差互(动词,交错) 3 翻译

①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ②斗折蛇行,明灭可见。 ③凄神寒骨,悄怆幽邃。 三、课堂练习 1.读,背。

2、翻译课文。

第二课时 教学过程:

一、导入:上节课,已初步理解了课文内容,本课要深入理解课文内容,并体会文章写景抒情的方法。

二、齐读课文,把握课文大意。

第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。

第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段:写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段:记下与作者同游小石潭的人。

三、合作探究,寻找、发现、品味小石潭优美的景致:

1)整体赏析法示例:文中描绘的景物、作者的心境与石紧密关联,文中哪些句子写了石?请说明理由。(个人找出相关语句,小组交流,师生交流) “全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”这些语句明写“石”,说明这个潭的确是“石潭”“闻水声,如鸣佩环”“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”“其岸势犬牙差互”“凄神寒骨”暗写“石”“如鸣佩环”形容水声清亮,说明石潭不同一般;“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓依附岩石生长的优美形态;“其岸势犬牙差互”侧面写出溪岸的形状曲曲折折,全是石岸;“凄神寒骨”写出石的冰凉,含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

2)围绕一个“石”字,我们从各个角度品味到小石潭优美的景致,这种方法叫整体赏析法。请同学们依照这种方法,寻找、发现、品味美,扣紧小石潭的某一个“美点”说说自己的理解。(让学生思考、讨论、交流,自由发表看法,教师适度点拨) 如:“水”“清”“动”与“静”“景”与“情”“乐”与“凄”等。

3)本文以游览为序写景,条理清楚,请说说本文写作思路。(发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛、交代同游者) 四、引导学生深入讨论。

总问题:本文描写的景与作者的情怎样融为一体?

子问题:1围绕小石潭,作者描写了哪些景物?景物有什么特点?写景用了什么写法?

围绕小石潭周边,作者描写了篁竹、青树、藤蔓;围绕小石潭本身,作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词,写出了发现小石潭的经过,点明小石潭人迹罕至,为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。这一段写景用的是移步换景的写法。


2段描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。潭水的特点是清澈见底,游鱼的特点是动静结合、相映成趣,作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话无一处写水,又无处不在写水:鱼儿就像在空中浮游,写出了水的清;光下,鱼儿的影子落在潭底的石头上,更显出了水的清,这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动不动,潭底石头上印着清晰的鱼影,这是静态描写;忽然,飞快地窜往远处,非常活跃,好像跟游人逗乐,这是动态描写。作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样感到快乐。

3段抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写。写小溪,溪身像北斗七星那样曲折,这是静态;溪水像蛇行那样曲折,这是动态一静一动描写小溪,准确地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸,望过去,看得见的一段水面映着天光云影,亮光闪闪,看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,精确地写出了景物的特征。 2作者抒写在潭上所见到的景物,突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 4段描写了幽深冷寂的气氛,作者极力描写小石潭的幽静,把景物跟心情结合起来,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 3、文章开头写“心乐之”,结尾又写“悄怆幽邃”,前乐后忧怎样理解?

柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至,与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似;暂时的欢乐一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。 4、试找出文中你认为写得最精彩的句子,说说它的精彩所在。 5、让学生结合生活实际,谈谈自己高兴或悲伤时的情景体验。 五、总结全文:

《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记,以写景取胜。作者以细致入微的手法,通过形象的比喻,对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画,把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物,再以特写镜头描绘游鱼和潭水,后写潭上景物和自己的感受,突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景,实则写心,往往寥寥几笔,神形兼备,各尽其妙。

三、布置作业:

选择一处给你留下最深印象的风景名胜,按游览顺序,写一则游记,要求写出景物的特征和人物的心境。 板书设计

幽静凄寒小石潭

整体赏析法:石、水、清、动与静、景与情、乐与凄

思路:发现小石潭(移步换景)→潭中景物(特写镜头)→小潭源流(形象比喻)→潭中气氛(寓情于景)→交代同游者 景物:潭水:清澈见底 游鱼:动静结合 溪身:曲折蜿蜒 岸势:参差不齐 气氛:幽深冷寂

情感:抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 四:教学后记


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