活字印刷(1)

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课题 教具 学具 教学目标



活 字 印 刷

教学时间 课 时



第（ 1）课时

陶泥、刮刀

1． 通过网络搜索和同学间交流，初步了解活字印刷的原理、过程和步骤。 2．引导学生实践雕刻和印刷技术，初步实践雕刻和印刷技术。 3．感受中国古代文明的发达，激发爱国情感。 如何字实践雕刻和印刷技术的基础上去实践雕刻和印刷技术。 认识活字印刷，了解特点和方法 用陶泥刻一个有一定可看度的字

（一）导入激趣。 1．学生观看 2008 奥运会活字印刷部分，感受其场

教学重点 教学难点 教 学 过 程

面的壮观 和变化之灵活，激发自豪之情。 你知道播放的是什么内容 吗？ 师：是啊，这便是中国的四大发明之一——活字印刷 （二） 学习交流印刷知识。（1）了解人物：毕升 （2）了解其活字印刷的过程（3）活字印刷的作用。 在以前，世界上还没有印刷技术， 谁来说说活字印刷的作用吗？ 活字印刷发明之后，带动着 其他的印刷术，它们如雨后春笋般冒了出来。因此，人们得 以阅读更多的书籍，获得了更多的知识；宝贵的知识文化得 以更好的传承和发扬；同时，活字印刷对人类历史的发展和 社会进步，也起了巨大的推动作用。 可见，活字印刷作为中国的四大发明之一，是名符其实的， 教 学 过 程 是中国人的骄傲，也是世界人的骄傲！ （三）实践与探索刻字与染印。 今天我们重点来研究刻字与染印技术。 1． 师： 你能发现在字模上刻的字有什么特别之处？提出 “反” 字。 师：如何刻反字呢？大家一起来探讨。 生思考交流。 2．师：你觉得活字印刷的字模属于阴刻还是阳刻？ 了解阴 刻与阳刻的区别。 3．师：今天我们主要是来实践体验刻字环节。我们的材料 比较简单， 用橡皮来代替， 但是原理差不多。 为了节省时间， 老师已经把反字刻好了。当然，同学们有兴趣的课后也可以 去尝试。 出示事先规定的八个字：天下 忧乐 先后 之而。 把已经印好字的橡皮以及刻刀装在一只塑料袋里发给学生。 4．讲解刻字的要求。 先让学生来说说刻字有哪些注意问 题。 然后教师出示大屏幕：齐读要求。 学生尝试,学生提出难点。 生：笔划与笔划之间的比较难刻。 生：深浅很难掌握。 ?? 学生来交流好的刻字方法。 教师示范刻“天”字，把难点讲解注意问题以及刻字技巧。 提出刻字技巧：分两种，直刀和侧刀，刀一般不大动，以橡 皮转动为主，把握刻的深浅等等。 师：你们觉得还有什么 不懂的地方？ 5．学生实践。要求先把字的轮廓刻出来。教师密切关注学 生刻的情况，进行指导和讲解注意问题。特别是用刀的安全 更是不断提醒和教育。 （四）实践染印技术。 1．师：我们先来看看单个的字的效果。 教师示范染印并讲 解染印的一些注意点。 （1）印泥的使用。 （2）卫生的注意，衣服身体上不染花。 2．学生先在白纸上染印，并签上自己的姓名，组内交流、 欣赏。 3．学生带着自己的作品上来展示。让学生体会到制作的成 功感和喜悦。 大家一起欣赏。 选择个别同学在台上染印展示。 教师适时进行评价。 4．排版。5．提出印刷的原理。 师：大量


的单个字模放在一起，可以 印成一册册的书籍。 《百家姓》 、 《三字经》 、 《论语》等等， 而且这些个字模还可以从模具上拆下来使用。 （五）小结

教 学 反 思

板 书

作为中国四大发明之一的“活字印刷” ，在追求便捷、 快速的略显浮躁的时代背景下，我能不畏其繁、不畏其难，淡定地拾起，并且整个教学流程设计得如行云流水，课 堂调控也拿捏得恰到好处，可见是做了很多课前工夫的。了 解“阴刻”与“阳刻”的区别， “染印”则是“刻字”后的 后续拓展 ，通过教学，学生不但感受活字印刷的神奇，更 体验、实践了活字印刷的制作过程。动手能力得到锻炼的同 时，思维和文化内涵都得到了拓展，收益良多。



活字印刷 毕昇

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