线上线下教学如何有效衔接

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今年年初，疫情爆发，为了控制病毒蔓延，寒假超长延期，学生开始了居家线上学习。随着疫情防控持续好转，学生开学的日期也已经确定下来了。线上教学即将结束，取而代之的是线下教学，如何将线上、线下教学有效地衔接起来呢？笔者作了以下几点思考： 一、摸清底细，对症下药。

线上教学，师生之间隔空传话，小学生年龄小，自觉性差，难免上课开小差，上课听讲效果不好。每天为了巩固知识，老师会给学生布置少量作业，但部分学生懒于动脑，利用网络的便利抄作业，作业表面的繁华恐怕都是假象。教师无法准确把握学生的学情。数学课程标准明确指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。线上教学以来，学生积累的知识经验有哪些，掌握到了什么程度，老师都无法客观、准确地判断。不了解学生的学情，那么上好课就是空谈，所以开学后首当其冲就是摸清学生的底细。 1、问卷调查摸底。

线上教学，教师的主导作用弱化，家长发挥了更为重要作用，两个月的监督管理，家长对孩子的学习情况非常了解，所以采取家长问卷调查：线上教学，孩子听讲效果如何？作业做的如何？哪些知识掌握的比较好？哪此地方比较薄弱？你对老师开学后的工作有什么建议？ 学生是学习的主体，设计学生问卷调查：学过的内容哪些掌握的不好（分单元写）？你认为哪些知识很多同学掌握的都不好，需要作为重点内容来复习？


调查之后，整理、分析数据，准确判断学生薄弱的地方，精心设计几节课，查漏补缺。 2、 检测评估，查漏补缺。

老师设计试题进行检测，检测后认真分析试卷，找出试卷中存在的共性问题及个性化问题，共性问题必须高度重视，利用几节课的时间集中突破。个性问题可以和家长沟通，老师和家长齐抓共管，让孩子把落下的内容尽快补上。

二、利用思维导图复习学过的知识，形成知识网络。

线上教学，一般以新授课和练习课为主。缺少了复习课的数学教学是不完整的。开学后可以抽出适当的时间复习学过的内容。复习时可以利用思维导图将学过的内容有效地串联起来，打通知识之间的联系，把学生头脑中的知识碎片连接起来，形成知识网络，为后面的学习奠定基础。

三、巧妙布置作业，新知、旧知齐步走。

线上教学导致的学生两极分化现象，知识夹生现象都是开学后急待解决的问题。然而正式开学后教学时间有限，不可能把学过的知识重新上一遍。面对这样的囧况，怎样做到新课，复习两不误呢？笔者以为可以巧妙布置家庭作业，有效解决这个问题。布置家庭作业时以巩固新知为主，同时补充两、三道学过的典型习题，长期坚持，学生既巩固了新知，又复习了旧知，一举两得。

四、教师调整心态，降低要求，建立良好的师生关系。


我们常说：亲其师，信其道。两个多月的线上教学遗留了太多问题，开学后这些问题将集中爆发，这些问题会使教师应接不暇，着急上火，十分不利于建立良好的师生的关系。因此，教师要提前作好思想准备，调整心态，降低对学生的要求，小步子教学，包容学生，接受现状，建立良好的师生关系，确保后期的教学顺利进行。

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