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浅谈对中学文言文教学的一些思考
作者：黄兴利
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第05期
摘要：古语云：以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替。而要知史，首先得学会古汉语。所以，作为一名中学教师，承担的责任举足轻重，不仅要让学生认识到文言文的重要性，还要交给他们一把学习古代文学的钥匙。文言文教学在中学语文教学中一直是一个难题，学生难学，教师难教。所以，作为一名中学教师，加强对文言文的教学，掌握科学的教学方法尤为重要。
关键词：文言文 教学难题 培养兴趣 学法指导
文言文是中国文学的鼻祖，是我国古代文学史上一朵瑰丽夺目的奇葩。它语言简炼，涵韵深厚，是古代文化沿革、古人思想传承的载体。正确认识文言文，加强对文言文的教学，对传承中国传统文化具有重要的意义。
一、加强“诵读”教学，要求学生多读，以至熟读成诵
“诵读”法是传统教学方法中的精华。谈到“诵读”的好处，从扬雄的“能读千赋则能为文”，到后来的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，以及杜甫的“读书百遍，其义自见”，还有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，都道出了诵读的意义。
诵读，从词义学的角度来看，就是“念，熟读，背诵”。段玉裁《说文解字注》中说：“诵非直背文，又为吟咏以声节之。”所谓吟咏，实际上是一种情感的抒发。也就是说，“诵”是一种有情态，而又寓情于声、以声传情的表达方式。《孟子·万章下》：“又尚论古之人，颂（同诵）其诗，读其书，不知其人，可乎？”也就是说，在诵读的过程中，要玩昧诗文的“要义”。 二、加强学生文言文学习兴趣的培养
在传统的文言文教学中，都是教师担任主角，不厌其烦地讲解文言文的实词、虚词、特殊句式、翻译等知识性很强的东西，学生的学习兴趣只能靠高考考文言文这一信念来支撑，当这一信念倒塌时，学生便昏昏欲睡。我在教学过程中，为了调动学生学习的积极性，就把文言实词、虚词、特殊句式、翻译等这些知识性很强的东西全部交给学生，让他们当设计师，做学习的主人，让他们也“过把当教师的瘾”，在这一活动中充分展示自己的智慧和才华我只充当教学活动的组织者，。每次讲新课前，我会把课文事先分给几个学生，让他们提前借助工具书，把每一部分的重点实词、虚词、特殊句式等基础性的知识点总结出来，然后再去上课，这样就能保证上课的质量。在上课的过程中，学生有其他不同意见可以提出来。在学生讲完课之后，教师一定要把每一部分的重点、难点再给学生强调一遍，以便让学生心中有数。这种做法调动了学生学习文言文的积极性，挖掘了学生自学的潜在能力，提高了学生的学习兴趣。
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2022-09-08
