少年闰土反思

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《少年闰土》第一课时教学反思

蒙玉娥

《少年闰土》是鲁迅先生一篇写人的文章。文中抓住闰土语言、动作、外貌的刻画，将人物的特点塑造得那么生动形象。教学过程中我做了如下几方面的尝试：

１、灵活运用教材。

教学导入，我以一段极具乡村夜景气息的音乐导入，神情朗诵课文第一自然段，再现那静谧的夜晚，机智勇敢的少年闰土，激发学生对故事主人公的兴趣，引发学生深入学习的欲望和激情。当我引导孩子们着重学习“看瓜刺猹”这一内容后，我再次引导学生对课文第一自然段进行有感情的朗读，有了教师的前置铺垫，有了对闰土机智勇敢这一品质的品读，学生朗读第一自然段情感便自然流露了。所以，在教学过程中，教师要根据教学内容需要，灵活运用教材。

２、充分以生为本。

教学中，我充分相信学生，从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，指导学生自主学习汇报你从“看瓜刺猹”哪些描写中体会到闰土的特点。学生迅速找到文本以人物的语言描写为突破口，抓住闰土语文介绍中的动作描写，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土机智勇敢的特点。当学生悟出这一学习方法，放手让学生自己学习理解“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”三件事，并在小组里进行读、想、评、议的主动学习实践。最后让学生小组上台展示，其余学生质疑问难的语文学习活动。从这个环节的学习中，学生领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，真正体现了生本教学“教是为了达到不教”的教学思想。

３、善于启发想象

闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中，我调动学生的语言积累：“请你仔细观察课文插图，图中闰土怎样说，我怎样听。”学生的思路打开了，话匣子也也打开了：“闰土绘声绘色地讲，我专心致志地听。”“闰土边讲边比手画脚，我听得津津有味。”“闰土声情并茂地讲，我兴味盎然地听。”“……”启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。紧接着学生的朗读便富有极强的感染力。

４、重视读写结合


课文内容教学到此告一段落，引导总结文章写法：通过抓住闰土的语言介绍，介绍中含有动作描写，来表现了闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广的性格特点。让学生学着这种方法介绍某个人做的事，让其他同学准确说出发言者所介绍的人物特点。学生的发言很精彩，同学们的回答，也很到位。然后，我再布置学生回去后运用这种方法完成本次习作。这样的教学方式既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。

这是我教学《少年闰土》第一课时的一点收获。当然，课的不足也是存在的，比如，有一部分学生课堂的积极性不高，参与课堂的主动性有所欠缺。时间安排方面有点前松后紧的感觉，特别是让学生自主阅读课文这一环节时，留的时间可能长一点，造成后面的教学较匆促。

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