【谈谈作文的起步训练】 三年级作文起步训练

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国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积存的素材有限，要想

【谈谈作文的起步训练】 三年级作文起步训练

新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的连接，我们做了以下的尝试：一、培育习作的兴趣。英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。〞学生有了兴趣，就能能使留意力集中，主动思维。习作也不例外，学生假如有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观看生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的苦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不行怕，从而激发学生的探究兴趣与写作热情。 二、阅读中积存语言。新课标强调了积存语言的重要性，让学生在读中积存语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见〞。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞。阅读是学生学习和积存祖



提高三年级学生的习作水平，就必需增加学生的语言积存。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积存语言素材，增添语感。如人教版小学语文第五册的第11课《秋天的雨》，这是一篇抒情意味很浓的散文，课文描写的画面很美，内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上描绘情愿个秀丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、竞赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的奇妙和祖国语言文字的深刻内涵，从而积存优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积存中有所觉察，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以

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让学生认真阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开

接耳，议论纷纷。那只麻雀在教室里转了几个回合以后，最终从窗口飞了出去。我给了学生10分钟相互沟通的时间，然后请同学在全班讲。有一

拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。三、个同学讲到：“今日第一节语文课，老师正在给我们上《金色的草地》，生活中积淀素材。生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。但对于三年级的学生来说，他们往往不知道应当怎样去运用生活中的材料。可以通过以下几种方式积淀素材。1、捕捉镜头，生活中积淀。生活是作文的源泉，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校内、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的留意力已经转移，麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也特殊

大家都被谭简冬同学的朗读吸引住了，我们仿佛看到了那望不到边的草地上开满了金黄的蒲公英花，或许是因为她读的太美了，连窗外的一只小麻雀也飞了进来，小麻雀尖尖的嘴巴，身上的羽毛是灰色的，胸脯是白色的。小麻雀观看教室里的人太多，一下子受惊了，就扑腾着翅膀飞了起来，可能是太惊慌，一下子撞到了墙，好象撞晕了，就在教室里不停地飞，飞地晕头转向，我仿佛观看它惊慌的眼神，苦痛的表情，我多么想关怀它啊，就在这时，它一下子又冲出了窗外，教室里响起了一阵掌声，我也松了一口气。〞我又让学生把刚刚观看的，自己想到的记下来，学生因为是自己亲眼观看的，亲自体验的，所以都写的很好。学生在不知不觉中感受到生

惊慌，到处逃离，假如我依据课前设计好的思路继续讲，效果确定不好，活中有数不尽的新颖事，激发学生宠爱生活，去观看生活，去觉察生活。我就停下来，对学生说：“这只麻雀观看同学们学习特殊认真，所以也想进教室来听听课，下面请同学们认真观看，看看这只麻雀有什么特点，等会请大家来说一说。〞我的话音刚落，教室里立即热闹起来，同学们交头

2、综合训练，活动中积淀。中年段学生年龄小，好胜心强，特别宠爱参加活动。针对这一特点，教师可组织多种形式的竞赛活动。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀，以活动促进展。让学生

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知道生活中有许许多多的素材值得去写。人教版第五册第三单元都是描写秋天的文章，在语文园地三中，口语交际和习作中要求学生说秋天的快乐，写秋天的秀丽，就可以组织学生去郊游，查找秋天的脚印，让学生走出教室，在生活中观看，参与活动中，积淀习作的素材。我们每周周四只有一节语文课，我把这节课给学生开展综合性活动，如成语接龙、新闻公布会、古诗背诵大比拼、读书笔记展示、课外收集展示等，学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积存了素材。

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