高中日语课堂教学新模式

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《高中日语课堂教学新模式》，欢迎阅读！



高中日语课堂教学新模式

如今，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。外语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能要通过学生个人的实践才能得到培养和提高。它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学生的学习效果在很大程度上取决于学生的积极参与程度和主观能动性的发挥程度。而长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中日语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授日语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习日语的信心，制约了学生运用日语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中日语教学。所以，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。



一、合作学习的基本内涵

合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。



二、解决的问题

1. 通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力。培养学生的综合语言运用能力，重点是听、读和口头表达的能力。



2. 运用形成性评价来激发学生的学习动力，通过激励使学生产生自信心和成就感。



3. 通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。



三、研究内容设计

笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中日语在角色表演—信息处理—语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下：



1. 角色表演活动

本文来源：https://www.wddqxz.cn/ee5ccf6cd0d233d4b04e69a9.html