小学音乐：《调皮的小闹钟》教案

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小学音乐：《调皮的小闹钟》教案

《小学音乐：《调皮的小闹钟》教案》摘要：音乐的理解、领悟能力。《调皮的小闹钟》教学设计融合了奥尔夫音乐教育理念及新课程标准，运用奥尔夫教学方法让学生自己参与音乐实践活动，并且引导学生探索、即兴创造，让学生变观众为演员，在唱唱、奏奏、想想、...

【教学理念】

新课标指出：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。” 奥尔夫将音乐欣赏作为听力训练——通过亲身参与，通过动作、奏乐、以及绘画等手段对听作出即兴反应，培养对学习音乐来说是至关重要的听辨能力、听觉记忆力和对音乐的理解、领悟能力。《调皮的小闹钟》教学设计融合了奥尔夫音乐教育理念及新课程标准，运用奥尔夫教学方法让学生自己参与音乐实践活动，并且引导学生探索、即兴创造，让学生变观众为演员，在唱唱、奏奏、想想、动动的过程中开发音乐的感知力，在活动中感受音乐，在表演中理解音乐。并且在各环节中注重培养学生的创新能力。 【教学分析】

管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

二年级孩子特点：喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强等等。本课通过聆听、模仿、游戏了解乐曲的结构、音乐的情绪，熟悉主题及插部音乐。 【教学目标】

1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。


2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。 3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 【教学重点与难点】

重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 难点：通过各种活动深入理解音乐结构。 【教学方法】 1.体验 2.模仿 3.探究 4.合作

【教学准备】

木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。 【教学课时】1课时 【教学课型】欣赏课 【教学过程】 一、初步感受音乐 （一）师生问好。

（二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。

（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）


二、欣赏乐曲

（一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。 师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？ 生：……

师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。（板书课题） 1.欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。

师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”

（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律

5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2 嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀哒 嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒 当 当当当当 当当当 当 当当当当 当当当当当当当当 （2）第二次用“当”唱主题旋律：

（3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。 （4）欣赏主题旋律，感受情绪。

（5）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性

（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。） 2.欣赏B段。

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