六年级语文复习重点_六年级语文游子吟教学设计

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六年级语文复习重点_六年级语文游

子吟教学设计

一、阅读图片，情感铺垫(5-6分)

一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反馈，教师点评)

(预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子)

师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗? (引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。)

师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

二、节奏朗读，引入情感(5分)

出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感) (1)请学生来朗诵。

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游子吟孟郊

慈母/手中线,游子/身上衣。 临行/密密缝,意恐/迟迟归。 谁言/寸草心,报得/三春晖。

(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?

(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉)

(3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

三、理解诗意，挥发情感(7分)

再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

(自由读，可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案) (1)、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的? (借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识) (2)、最后一句话最难以理解。 方法：

A、先来读一读。 B、这句话描述的是什么? C、再理解重点的词语： 意恐心里担心、害怕; 寸草心小草，比喻儿女的心意;



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三春晖三月里春天温暖的太阳。 D、最后理解重点句子的含义。 谁言寸草心,

报得三春晖。母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢?母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢?

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