媒介素养如何为儿童性教育赋权

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媒介素养如何为儿童性教育赋权

作者：卜卫

来源：《教育家》2019年第21期

在新媒体日益发达的今天，各种性信息对儿童青少年的身心健康成长产生着深刻的影响。这些影响中，有积极的，也有消极的。在家庭性教育缺失、学校性教育缺位的大环境下，儿童青少年大部分的性信息是从新媒体获得的，新媒体在传播性信息上扮演了重要角色。但各种网络色情、网恋、网络诱拐给儿童青少年带来了性健康和性安全隐患。性教育、媒介素养教育、儿童赋权、性健康综合服务都助力儿童青少年健康成长。

提要：“赋权”是我们将儿童本来应该得到的获知权利还给儿童。性教育应是一种赋权过程，而非对儿童身体或心灵的进一步控制，他们有权通过各种渠道获取有关他们身心发展的信息。在他们人生中最重要的青春期阶段，通过增长他们的权利意识和能力来帮助他们选择自己的生活，促进他们健康成长，这种教育才可能是对儿童真正有效的性教育。

在新媒介环境下，人们普遍担心泛滥的信息会对儿童带来负面影响，特别是网络色情、网恋、网络诱拐以及“文爱”（文爱指双方在没有任何身体接触的情况下，利用电话或网络即时文字会话工具，通过文字性挑逗进行自慰等性行为，以达到精神上的性愉悦或生理上性高潮的过程）的出现，使人们对涉性信息、知识及其相关活动的警惕性更强。

实际上，理解这种现象涉及五个基本问题：如何认识儿童的媒介使用？如何理解和治理媒介对儿童的影响？新媒介究竟带来了何种“新问题”？面对这些新问题，我们以往的治理举措是否有用？新媒介使用如何为儿童性教育赋权？ 认识儿童的媒介使用

如何认识儿童的媒介使用是一个老生常谈的问题。自二十世纪初，每个新媒介的出现都引起了广泛的社会焦虑。例如，五六十年代，电视和摇滚乐出现时，社会上蔓延着“电视和摇滚乐会导致儿童暴力行为”的说法。那么，如何面对当下的社会焦虑？

首先应明晰“儿童接近或使用新媒介，获取或传播信息、知识和观点以及娱乐”是儿童的权利，这一权利必须得到尊重和保障。当下面临的重大挑战之一是如何使每个儿童都能够接近和使用互联网，通过培训使他们从互联网和其他新技术中获得成长的资源，而不是将大多数儿童排除在外。

其次应科学理解新媒介对儿童的影响。讨论新媒介的影响，需要重回大众媒介的范畴。将近一百年的媒介与儿童研究发现：没有证据表明媒介对儿童有直接的影响，儿童的年龄、性

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