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四年级（常见的数量关系——价格问题）教学反思
我执教的是人教版数学四年级上册第四单元（三位数乘两位数）中“单价×数量=总价〞这一数量关系，这一数量关系学生在一般生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解容许用题和实际问题中加以运用。在设计时，我充分考虑学生的特点，努力做到以下两点：
一、引导学生主动参与，促进学生主动思考。
本节课我注重引导学生积极思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是通过前置作业让学生找找这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，商量，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，我也适时的引导学生注意区分什么是单价、什么是总价。总之，使每一个学生真正成为学习的主人。
二、精心设计练习，开展应用意识。
练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，开展能力的重要手段，也是学生稳固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我设计与一般生活相联系的内容，创设运用数学知识的时机，让学生在练习中对知识加深理解。
每节课都有得失，本节课，我认为一些地方处理的还不到位，具体表现在： 1.课题确定的太大了，只板书了（数量关系），没有详细的注明是（价格问题）这一常见的数量关系，如果能适时板书完整，学生就更能更精准地了解本届可的主要解决问题。
2.应挖掘生活中的数学，设计贴近学生生活的实例。数学源于生活，生活中到处有数学。教师要特长结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例。如
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果出一些题X于学生的生活实际，学生的会兴趣很高，也能为后面的学习做好了铺垫。这一点我在设计课题时考虑不周，没设计出更贴近孩子生活的实例。
3.教学时，我将概念淡化，只想让孩子理解记忆，不期望机械读背，导致他们在第二天复习时，表述概念时随意，言语不精炼等现象。
4.课堂小结有些仓促，学生说得较少，总结有些生硬。没有充分发挥学生的表达能力和言语组织能力，教师包揽较多。
上一节课不简单，上一节好课更不简单。今后将更加努力备好上好每一节课。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/ed5f562a753231126edb6f1aff00bed5b9f373e2.html
2023-01-20
