小学语文教师教学论文10

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广州市xx区东边小学20xx学年第一学期

教师让孩子大胆、快乐地展现自己

詹日琼

课堂模式改革。真是让我欢喜让我忧，让欢喜的是，我们老师再也不用一节课上到尾，终于可以解脱出来了。让我忧的是我们能不能让孩子做到呢？在学校领导的带着下这学期我认真钻研教材，虚心请教有经验的老师。让我在这次课改中，教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌也焕然一新。“四乐〞课堂教学模式，小组合作学习的方式不仅使我们的学生在学习中获得快乐，而且让我们老师感受到了幸福，真正把课堂还给学生，我们确实轻松了很多！

以往课堂我们教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进我们从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、鼓励者、效劳者。课程标准明确提出：学生是学习的主体。“四乐〞课堂中，我们关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。新课程还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习。在课堂上，我改变了教师一人讲，把传授知识作为自己最重要的工作，而是注重让学生亲自去感悟、亲自去体验，把时间交给学生，让学生活动起来，通过自己读书、小组讨论、思考的方式学习到知识，学习到方法。

课堂上，我们不仅激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，培养学生的创新精神和实践能力，而且在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式。“四乐〞课堂，我们看到孩子的进步，我们就收获了幸福！

对学生来说，当学习来自外在的要求、强制时，学习就会成为一种负担、压力，学生的体验是痛苦的、苦涩的，苦学是一种不可持续的学习行为。如果学习是来自内在的，发自内心的，是学生自己的精神需要，它就会成为一种欢快的、愉悦的活动，学生的体验就是幸福的，乐学才是一种可持续性的学习行为。自主学习就是要充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生积极主动地参与整个学习活动，乐于学习。因此，教学设计要使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中,并经过自己的思维活动获得知识。

在平时的教学中，通过不同的课文题材，我尝试不同的课堂模式，结合学生的特长、性格、爱好等设计不同的教学内容和教学目标，努力使每一个学生在课堂上能够快乐地展示自己，做一个全面开展的好孩子。

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