对联交流师生情深的阐述

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当高三班主任，要经常跟学生谈心，但是，这种交流很需要时间和技巧，高三阶段一寸光阴一寸金，而且学生未必愿意敞开心扉。怎么办？我采用了一种崭新的形式——对联交流。每天早上，值日生拟写一联于黑板，学生随时可添上自己的对子。晚自习前，我给联语以评价与修改。每次只占三五分钟，学生受益颇多。 一、写联自勉，砥励心志

蒲松龄曾撰联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”我把此联写在黑板上，学生十分喜爱。我告诉大家，这是自勉联，用以励志，我们也可以学写自勉联。于是便开始了每日一联活动。学生们有写立志成才的，如刘剑：“大鹏振扶摇之威，立马飞山越海；学子立青云之志，待时立地顶天。”刘百洋：“人生百载，光阴似箭穿堂去，朝夕必挽；高中三年，蓝图如画入梦来，胜券稳操。”彭向能：“胜不骄，败戒馁，志在创新；谦受益，满招损，意欲夺魁。”吴楚湘：“奋力拼搏，定能捉鳖碧海；苦心修炼，自会揽月青霄。”朱重永：“天高地阔，鸿鹄思展凌云志；檐低树小，燕雀恋唱媚俗歌。”有写读书进取的，如刘大海：“诗书育人成正果，不望搏取万世名；时代催我奔前程，定会报得一春晖。”如信海平：“勤奋刻苦，积极进取，学子前程铺锦绣；踏实谦谨，埋头苦干，书生业迹创辉煌。”也有责怪自己不努力的，如唐华杰：“慕古人，苦读圣贤，奋发有为，后学敬佩不已；察己身，虚度光阴，散漫无聊，晚辈惭愧至极。”李娟娟：“恨昔日，蹉跎时光，得过且过，逝者如斯悔无益；惜今朝，苦练本领，急起直追，后来居上喜有望。”对这些联语，我都给予充分肯定，并且一边评说，一边修改，同时提议大家将其作为座右铭。 二、拟联抒怀，畅游学海

人到高三，成才心切，为了前程，甘愿吃苦。有言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学生深明其道。在每日一联活动中，他们拟出了不少勤勉苦读的生活写真联。有的写惜时，如覃小田：“冬去矣，山明水秀，留恋往昔难留恋；春来也，鸟语花香，珍惜今朝倍珍惜。”如刘爱云：“数门功课消永日，一窗晨昏伴英才。”如陈玉：“忆往昔，浪费分分秒秒生遗憾；思如今，抓紧点点滴滴铸辉煌。”如刘朝军：“早上、中午、夜晚，时无空隙；教室、寝室、食堂，马不停蹄。”有的写勤学，如蒋勋军：“窗前晨读，书声荡漾诵新篇；灯下夜练，笔意纵横涌春潮。”如李贞秀：“段考已去，回首看，悔太多，罢罢罢，知今是而昨非；升学在即，抬眼望，梦犹新，学学学，悟苦尽必甘来。” 三、题联生活，笔凝情致

每日一联中，学生拟的联，多是来自生活，或对人生的思考，或对生活的感悟，充满了独特的情趣。如付万来：“满山竹笋破冻土，遍地鲜花迎风开。”夏岩：“春风春雨翻新绿，瑞雪瑞气兆丰年。”很有点农家乐趣。蒋明珠：“时时索源源流远，日日求知知慧深。”蒋红飞：“引来盈盈智慧水，浇开灼灼学问花。”多少有点书卷气。毛文娟：“迎春探春惜春春光在，求学好学会学学问深。”阳琼路：“旭日东升，前程辉煌红胜火；夕晖西照，晚霞灿烂美如画。”留下点斯文味儿。罗艳美：“花木


兰远征沙场，横刀立马，盛名万代；武则天巧取唐祚，治国安邦，美誉千秋。”体现了个人志趣。陈杨锟：“高考在即，来去匆匆，时间处于投掷间；分别将临，情意浓浓，友谊融入忙碌中。”记下了生活写真。有学生将班名室名嵌进对联，“听202房室友妙语连珠真臭美，看188班同窗深情厚谊多温馨。”调侃十足。蒋凯明将八个作家的`名字嵌进一联“恨水雁冰焉得碧野柳青；立波杨沫更知鹏程路遥。”别有一番意味。也有学生拟联“真紧张，还要辛苦二百天；好乐观，将会幸福六十年。”体现着乐观精神。2004年底，印度洋地震引发大海啸，杨岸拟联：“大海长啸有声，张牙舞爪，遗留满岸白骨；苍天欲哭无泪，捶胸顿足，垂怜遍野哀鸿。”可谓关心时事，心忧天下。这些联语体现了学生们对社会的关注，对人生的思索，对生活的感受，对世界的理解。 四、以联会友，雪舞才情

元旦，湘南下了场二十年一遇的大雪。银装素裹，白雪皑皑。这是学写题景联的好机会。于是我倡导“人人动手，以联会友”。学生们十分活跃，以雪为话题，拟出了许多有新意的联语。蒋亮东：“银妆万里，神州瑞气接霄汉；素裹三湘，荆楚祥光映苍穹。”莫桂桂：“嫦娥卸玉妆，化作漫天飞雪；太白挥神笔，描绘遍地银妆。”蒋丽：“瑞雪纷纷飘穹宇，寒梅朵朵溢清香。”李香梅：“白雪有意，洗去层层污垢；寒梅无心，逸出阵阵清香。”毛志运：“瑞雪飘新春，一元复始；金鸡啼元旦，万象更新。”蒋新艳：“今朝新雪舞天地，春意涌动；明日艳阳洒乾坤，捷报频传。”黄奇：“雪花凭纯净，征服世界；人生积才德，独立苍穹。”这些联何尝只是赏雪，分明理趣盎然，引人遐思。我也拟写一联相应和，聊表育才寸心：“白雪慈心，抹去五颜六色同洁净；青山爱意，铸成百态千姿齐峥嵘。”这次以联会友活动，学生们尽展才情，拟出了两百多副赏雪联。我把它们收集起来，复印给大家，为他们提供了互相学习、切磋提高的好机会。 五、评联改进，传道授艺

学生的对联，有些不一定恰当，我当即给以评改，肯定优点，改其不足。如蒋振：“青春浩气走千山，白首壮心临大海。”我告诉大家，此联立意不错，又有些抱负，但对得不够工整，不如作如下修改：“青春浩气冲霄汉，白首豪情满乾坤。”学生都认为修改后工整而有气势。又如唐志武：“少年有心占鳌头，清风无意摧嫩枝。”我提醒大家，此联用了对比，但下联与联意相悖，便改为“春风无意绿嫩柳，学子有心占鳌头。”学生们说，改后上下联相互映衬，意境更深幽。拟联的基础知识、基本技巧与注意事项，全在无形中渗透。就这样，评评改改，师生的感情贴得更近，收获也更丰富。 六、联语唱和，师生同乐

每日一联活动是双向的交流。有时学生会写上敬师联。如蒋灵波：“一腔热血育桃李，满腹豪情写春秋。”夏岩：“十年负笈从师，学子感恩沾化雨；六月挥毫应试，老师翘首候佳音。”这些对联表达了对师恩的感激，也有对未来的自信。我也题一联代表授课老师们表示感谢，同时提醒他们：“学子谨记，实力打天下；书生须知，学问定乾坤。”联语中深含关爱。有时学生会将心事拟成对联，我正好对症

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