幼小衔接过程中,如何培养幼儿的前阅读能力

2023-01-25 18:39:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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幼小衔接过程中,如何培养幼儿的前阅读能

作者:于涛 毕严峰

来源:《新教育时代·教师版》2019年第12

要:在幼小衔接的过程中幼儿语言能力起着至关重要的作用,口语表达是书面表达的基础,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务。结合《3-6岁儿童学习发展指南》语言领域中的目标要求,从培养倾听语言表达阅读理解这三个维度提高幼儿的语言表达能力,进行有效的幼小衔接。 关键词:幼小衔接 语言表达

在关于幼小衔接幼儿语言能力的发展现状调查中,我们发现大多数孩子在语言能力中存在两个问题:忽视倾听表达不清。在表达交流中普遍的问题主要表现为:不敢提出问题,不善于与同伴交谈、互换意见,不敢大胆开口表达自己的想法或独特见解。因此,在《幼儿园教育小学教育衔接的实践研究 》课题中,以发展幼儿的语言能力为切入点,开展了《幼小衔接实践中幼儿语言能力培养的策略研究》。 一、培养幼儿倾听能力

倾听是一个重要的学习习惯,是取得外界信息的关键。幼儿年龄小,注意力容易分散,突出的表现就是别人发言时不知道怎么听,尤其是爱插嘴、接话。自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。如何培养幼儿倾听的能力呢?[1] 1.言传身教是培养幼儿倾听习惯的基础

社会生活对孩子的影响是潜移默化的,身教胜于言教。孩子的许多习惯都能从老师身上找到影子,所以,教师在教育教学活动中要特别注意自己的言行,做幼儿的表率。教育活动中教师要注意倾听每个幼儿的发言,不论老师手上的工作有多重要,都要先停下来,认真倾听幼儿的诉说,不仅用耳朵更要用心灵倾听,然后帮他们解决遇到的问题。 2.游戏是培养幼儿倾听的有效方法和手段

游戏幼儿的天性,也是幼儿教育活动的基本形式。围绕培养幼儿的倾听,设计了不同年龄班的游戏。如萝卜蹲猜猜我是谁小小地雷探测家我说你猜等等。这些游戏可以让孩子们在倾听后做相应的事情,从简单逐渐过渡到复杂,孩子们可以在无形中发展自己的倾听能力。

3.“选秀活动有效促进了幼儿倾听习惯的养成


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到了中大班,幼儿独立思维能力、任務意识和责任感方面不断增强。为此,我园教师在班级不定期开展故事大王评选我发现的新鲜事不挑食的好宝贝等不同内容的评选活动。鼓励幼儿将自己学到的故事,发现的新闻小事大胆地讲给同伴们听,给予孩子们自主展现的空间。通过这样的选秀活动,不仅能丰富幼儿语言表达的经验,同时,更能让评选的小评委们学会安静地倾听,经过一段时间的互听、互评,我们会发现孩子们的听力习惯有了显著的提高。

二、培养语言表达能力

有了专注的听,才有准确的说。把听与说有机地结合起来,它不仅培养了儿童的听力习惯,而且提高了他们的语言表达能力。 1.丰富幼儿的生活经验,让幼儿有话想说

要激发幼儿积极主动的表达,就要有意识地丰富幼儿的生活内容,帮助幼儿积累生活经验。如,请父母利用节假日带领幼儿观察大自然中的日出日落,各种季节气候的变化特征等,生活中的每一种情景,每一个活动都可以成为幼儿体验的内容,教师有目的的组织幼儿开展经验讲述。

2.精心设计、有效提问,让幼儿的语言表达得到持续发展

提问是教师引导幼儿主动探索的主要技术之一。在一切课堂教学活动中,教师的提问是引幼儿自主学习的有效工具。提问应具有开放性、启发性,避免出现无效提问。在课题研究过程中,以我园的课题研究课《顽皮的小雨滴》为例,印证了提问与幼儿积极表达的联系。 三、培养幼儿的阅读能力

幼儿阅读能力的培养,具有一定的规律和特点。在开展阅读活动的过程中,教师要注重阅读活动的内容与形式,激发幼儿的阅读兴趣、培养阅读的方法和习惯,自然就会提高孩子的阅读能力。

1.从看入手,引导观察

图书中的图画具有很高的价值,任何一个细微的变化都可能是一个新的阅读视角,引发和推进故事的发展。幼儿的思维具有跳跃性特点,常常呈现出无序化状态,看图随意性大,为此,教师在引导幼儿阅读图画书时,首先应从入手。教师通过找答案 捉迷藏 不同游戏口吻,引导幼儿有针对性地看图。引导幼儿知道答案就在这本图画书里,请小朋友看一看、找一找。于是,幼儿带着问题观察画面,寻找答案。这种在观察过程中获得的惊喜,使幼儿的阅读丰富而深刻。 2.从想入手,启发思考


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