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实验三小《自学—合作》教学预案 教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：

课 题

aoe教学设计

1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

3．观察四线格内韵母的字形和位置。

4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。 1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。 2．观察四线格内韵母的字形和位置。

3．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。 自主学习 合作探究

一、情境导入： 师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？

二、活动（一） （一）出示单韵母a

1．你认识它吗？指名读。

2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。 3．同桌两个同学互相读读。

4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）

5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？ 嘴张大，就念a，我要做个发明家。 6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。

过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？ （二）出示单韵母o 1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。 2．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？（三）出示主题图3 1．会读的同学站起来读出它的音。

学习目标

学习重点

学习方法 教学过程

一﹑自学 发现

二﹑合作 释疑



备注：


三、达标 提升

2．你愿意教不认识e的同学吗 3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。 4．编个顺口溜记住它

嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 三、活动（二）巩固发音

1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。 四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。 五、活动（三）复习学过的字

1．出示带拼音的“妈、我、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？ 2．你再读读这几个字，你发现了什么？ 六、活动（四）学习四声

1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？

2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。

3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。 4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。





教学反馈



板书设计

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

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