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《西藏高原》教学反思
《西藏高原》一课，我第一率领学生温习生词，然后让学生通过地图了解西藏的地理位置，为进步学习这篇课文奠定了基础。接着我又通过配乐欣赏图片，让学生通过视觉的冲击力，感受西藏的漂亮富裕，给学生制造一个轻松愉悦的气氛，让他们在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度、价值观都有机的渗透在教学的每一个环节。
在这堂课中我还巧妙地将朗诵文章，明白得文章，学习作者的写作方式和教育学生酷爱西藏高原，酷爱祖国的大好河山，注重环保，爱惜生态平稳这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。做到了既教书又育人的思想主旨。运用形象、生动、传神、贴切的课件，将学生带入西藏高原那漂亮富裕的神秘境界。同时也使学生借助情景入情入境的朗诵课文。
另外，这堂课值得反思的是重视培育学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有鼓励性，通过教师各方面的指导，学生慢慢由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每一个学生、宽容每一个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功鼓励学生，学生都踊跃参与到了教学的进程当中，创设了和谐的师生关系。
同时，在课中鼓舞学生斗胆的发表个人观点，踊跃主动的投入到合作学习中，让学生的个性充分取得了展现。
固然，《西藏高原》一课的教学仍有不足的地方。比如学生在读悟的进程中，欣赏表达的艺术仍然欠缺。教师施教的进程中个人主意念太多，对学生语文学习能力的真正形成造成了专门大的阻碍。
因此，在尔后的教学中，我必然会增强学生读悟方面的引导，尽可能让学生通过自主探讨真正的形成自己的学习方式。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ecffcdbf6beae009581b6bd97f1922791788bebd.html
2022-03-30
