大学日语专业中日教师教学方法的研究

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大学日语专业中日教师教学方法的研究

随着中日之间的交流与合作的不断加深，日语专业的人才需求也越来越大，对于专业本身的教学方法和教材的研究也变得越来越重要。本文将重点研究大学日语专业中日教师教学方法的问题，并提出可行的改进策略，以期为日语专业的发展做出一定的贡献。

1. 中日教师教学方法的差异

在大学日语教学中，往往会存在中日教师之间的区别。从根本上说，中日教师的思想、语言、文化背景都不尽相同，因此在教学方法方面也会有所不同。

中教师往往会侧重语言的规范性和结构性，着重于对文法、认读、写作等知识点的传授，并采取讲解和模仿的方法进行教学。而日教师则更加注重对日本文化知识的传授和探究，注重语言运用和情景交际，以鼓励学生在实际交流中不断提升自己的语言能力。

2. 中日教师教学方法的优缺点

中日教师教学方法在不同情况下有其相应的优缺点。首先，中教师注重语言的规范性和结构性，能够帮助学生快速掌握语言知识点，强化学生的语言能力。其次，中教师

的语言表述通常比较简单易懂，让学生更容易理解和接受。 然而，中教师在教学中可能会忽略实际语言运用情况，缺少对文化方面的介绍和探究，对于学生的语言运用能力和文化素养的提升有一定限制。

相对而言，日教师在教学中更注重实际语言运用情况和文化背景，能够帮助学生更好地融入日本的社会和文化环境。但同时也有可能忽略语言的规范性和结构性，在教学中可能存在理解困难等问题。

3. 中日教师教学方法的整合与改进


针对中日教师教学方法的优缺点，可以采取相应的整合与改进策略，以提高教学效果。

首先，在教学方法上，可以结合中、日两种教学方法的优点，使之配合，地位相等，互补性强，把握好两种方法的有效结合点，让其融合得更自然、更有效地配合教材的编制。

其次，教师可以加强培训，提高自身语言和文化素质，注重语言规范性和应用能力的结合，进而带领学生进行情景模拟、真实交际等形式的教学。同时，教师也应该重视学生的参与和反馈，以此不断完善教学方法。

最后，教材方面也需要不断更新和完善，包括对语言、文化等方面的全面涵盖和深入剖析。教材编制应该结合实际语言应用情况，注重交互性、互动性和多样性，以培养学生在不同情境下的语言应用能力和文化意识。

4. 总结

在大学日语专业中，中日教师的教学方法存在一定差异，但也都各有优缺点。通过相应的整合和改进策略，可以提高整个专业的教学效果和学生的语言能力和文化素质。因此，教师和教材编制人员应该密切协作、不断创新，为日语专业培养出更多的优秀人才做出积极的贡献。

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