哲学教学特点探析

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哲学教学特点探析

哲学是由思想家在有限的思想范围内探究宇宙结构与本质的学问，它对于人类对知识的求索可以追溯到古希腊时期，是人类最古老的学问之一。随着自然科学的进步，哲学的地位以及作用已不是过去的那样突出，但它仍然扮演着相当重要的角色。它所要探究的范围十分广泛，包括道德学、宗教学、社会学、艺术学等等，可以说，哲学是所有学问的母体。因此，哲学教学也具有十分特殊的地位和意义。 首先，哲学教学具有延伸性。相比其他学科，哲学教学更具有延伸性，可以结合国际、地方文化，与当代话题有机融合，既可以培养学生的实际能力，又可以培养学生的审美思考和创新能力。此外，哲学教学还可以培养学生对物质与精神的宏观看法，使学生拥有更开阔的视野，更多样的思维方式。

其次，哲学教学具有全面性。哲学是一门多种学问的混合，哲学教学也应当考虑到多学科结合的问题。在哲学教学中应当引入诸多学科，包括历史、经济、政治、文学等，这样做既可以使学生得到一个全面的、多角度的认识，也可以培养学生思维的横向联系以及梳理不同学科之间的内在关系，培养学生的深度思维和宽度思维能力。 再次，哲学教学具有智性性。哲学是一门智性性的学问，它强调对客观现实的理性认识，而不是宗教和传统的神学认识。因此，哲学教学中也应当加强对学生智性性思维的培养，让学生了解到思考的意义，掌握思考的方法，从而去探求现实的真理。

最后，哲学教学具有创新性。创新是一种创造性的思维活动，它



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强调主体的独立思考和自主的发现性学习，即主动探索宇宙问题的真相，以及根据自身经验和理解提炼出的新思想，从而实现对现实的再创造。因此，哲学教学在一定程度上也可以培养学生创新性思维活动的能力，让学生拥有更多的思想空间与创造空间。

总之，哲学教学具有延伸性、全面性、智性性以及创新性，它不仅能够提高学生的逻辑思维能力和认知能力，还可以培养学生的主观自主性，对现实有客观、科学的认识，激发学生探索宇宙真理的热情。因此，哲学教学在现代教育中有着不可或缺的重要作用。

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