民族化的环境设计课程体系改革探析

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民族化的环境设计课程体系改革探析

作者：张笑

来源：《世界家苑·学术》2017年第11期

摘 要：环境设计专业创新人才的培养，与高等院校的教育教学体系改革密切相关，培养环境设计专业创新人才，必须要依靠该专业的课程体系的创新发展来完成。环境设计专业是基于现代文明与传统文化，并以人们的需要为动力，不断专研归纳出契合于自身生存发展的教育教学内容。地方院校要以其区域性与独特性的特色来设置环境设计教育课程体系，转变观念，更新理念，创新教学体制，探究出适合自身实际需要的人才培养模式。 关键词：环境设计；地方院校；课程体系；课程改革 绪论

环境设计是一门新兴起的学科，它从属于当代环境科学的一个重要范畴。环境设计与地域的文化传统、地域的经济都有着紧密的联系。对于环境设计专业的设计师来说，他们的责任无疑就是：怎样把富有特色的区域特征及优良的民族文化传统内涵、社会生活观念、自然人文景观、和当代的社会生活方式、时代精神、艺术审美进行结合统一，推陈出新，增强对传统文化的传播推广。民族文化作为民族的精髓，高等院校环境设计专业的课程设置与教学内容务必要契合当代科学技术的发展要求、社会文化发展的需要以及满足就业市场的需求。 一、国内外传统文化教育在环境设计专业中的对比研究 1.国外传统文化教育在环境设计专业中研究分析

在美国环境设计专业中的诸多与传统文化有关的的系列课程均采用不同的形式去开设，并且课程范围与内容互不重叠。传统文化教育在日本的环境设计专业中，积极运用区域博物馆，并且利用实地考察文化系列课程，例如日本工业史、日本美术史、日本室内设计史等均归属于一级课程，强调区域性的课程有日本建筑史、环境设计、哲学等均归属于二级课程。在课程内容部分，日本工艺史与日本美术史等课程在内容方面主要阐述日本的染织、书艺、工艺、绘画、雕塑等造型艺术来做其时代潮流与时代特征。 ●国内传统文化教育在环境设计专业中研究分析

●传统文化教育在我国环境设计专业中，与传统文化相关的课程有中国古代建筑史、中国近现代建筑史、中外美术史等课程。以美术史课程的内容举例，诸多部分都以外国的美术史作为主要内容。我国的建筑史以古代、近代以及现代作为划分，其课程内容主要强调的是当时的经济、文化、社会、技术等一些笼统概念。 二、富有民族文化的课程体系改革


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1.对人才培养目标及教育理念进行准确定位

环境设计教育要注重强调环境设计中的人文教育内涵，重点强调民间传统文化的发掘以及对民族、区域传统文化的创新继承。环境设计先是民族的，然后才是世界的。这是一条指导设计艺术方向的准确定律，进而得出高等设计艺术类院校的定位标准。第一，立足学生的“品格教育”培养、“全面素质教育”以及提升环境设计的创造与创新能力。第二，依照新时代中国特色社会主义的发展要求，及时的正确调整专业目标、专业方向、专业结构以及优化课程体系，同时对我国社会主义市场的发展还具有前瞻性，冷、热专业间也要互相调剂、合理搭配。第三，针对区域经济的特征，在实际出发，逐步形成自己的特色教育和特色专业，服务于区域经济。

2.确立民族化的环境设计专业课程建设 （1）民族化的课程观念

我国是由56个民族构成的多民族的社会主义国家，承载五千多年的历史文化底蕴。各民族的图腾文化也互不相同，其代表象征意义也因不同人的文化、经历、时代背景的不同而产生不同的意义。任何一种载体的环境设计作品，也具有着不同的文化内涵与文化背景，这就要求设计师必须具备丰富的艺术文化底蕴，设计出的环境设计作品要充分考虑到区域的历史背景、思想理念、民族特色、经济发展状况、人的思想演变历程等因素。唯有这样环境设计专业设计师才会透过表象，表现出以物质形态为基础的文化精神，才会对设计有一个深刻全面的掌握，设计出适合区域民风民情，易被区域人们喜闻乐见的民俗艺术作品。因此。要将民族化理念深入到在课程体系的建设之中，同时还要把社会学、宗教学、人文地理学、融入到基础课的设置之中。

（2）民族化的课程内容

环境设计作品其实是一种意象活动，是一种情感符号、情感形式、情感的表象活动，借助一定的感性物质载体，意象物态化而构成环境设计作品。无论环境设计作品以何种的符号、意象、形式存在，它总是社会文化心理内容的印象——情欲理念。因此，在课程内容的建设上要融入这些因素，强调人文情感，强化民族内涵，进而塑造并陶冶出学生一种超凡的人生境界，赋予学生一种民族意识、一种民族使命感、一种超凡精神，去传播推广民族优秀文化。 （3）民族化的课程制度

对于环境设计专业的课程结构来说，不仅要注重每学期课程间的难度与联系之间的关系，更要考虑到各个课程间的连续性关系。对课程体系进行整合，改革并创新基础课教学，将民族内涵、历史沉淀、人文情怀等因素运用到基础课的三大构成之中。 结语


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在当今社会环境中，我们要具有当代意识，转变观念、创新思想，，并依照区域社会的经济发展水平，改革创新出契合区域社会经济，富有民族传统、民族特色的优秀设计作品，为弘扬与推广优秀民族文化多做贡献。为培养一大批环境设计的创新人才，在环境设计专业的课程体系建设中要致力于追求创新和发展。 参考文献

[1]郭润田，鲍彬.论环境艺术设计教育的民族化[J].课程教育研究，2016，（20）：32. [2]赖靓楠.数字化语境下环境艺术设计的民族化研究[J].信息与电脑（理论版），2011，（09）：218-219.

[3]赵怡.中日建筑设计民族化比较[D].东华大学，2006. 作者简介

张笑（1980.6.26—），女，辽宁沈阳人，硕士学位，讲师，沈阳师范大学美术与设计学院。

（作者单位：沈阳师范大学美术与设计学院）

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