初中语文阅读教案

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初中语文阅读教案

课题：如何进行课外阅读才有好效果 教学目标：

一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。

二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重难点：

一．重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。 2．指导方法，有效阅读。

二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。 教法学法：

一．讲座式教学法。

二． 比较式阅读法，仿写式阅读法。 教学准备：

一．打印讲座稿及比较阅读材料。（教师）

二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。（学生） 三．进行课外阅读实践――仿写。（学生） 教学设想：

一．以课＜＜鲁迅自传＞＞为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――＜＜自我小传＞＞或＜＜自我画像＞＞。

二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三．课时安排：1－2课时 教学过程：

一．引用名言，导入激趣，揭示课题。

读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤 我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。

现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。

那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果 三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。 四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料）

（一）＜＜鲁迅自传＞＞有关资料链接（附后） （二）阅读＜＜老舍自传＞＞（原文附后），开展讨论，比较特色。 《鲁迅自传》《老舍自传》

1、 语言平实简练，谦逊求实1、语言简练，短小精悍 2、 感情含蓄，深沉爱国2、质朴质谦，妙趣横生 五．读与写相结合，仿写展示（1-2位同学）。 《自我小传》或《自我画像》 六．总结全文――引用名言。


书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。

读书的时候，要做到脑勤、手勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写、多记，不然你有心得不写下来，时间长就忘了。多写多记，念书多了，就积累了不少知识，可以左右逢源。——陈垣

七．课后延伸：

1．课外阅读书目推荐（练习册、学习指导） 2．建议记诵的诗文（含各种名言警句）

阅读课教案 【课 题】苏珊

【教学目标】1．引导学生懂得人与人之间以爱相处。 2．指导学生从文中提取信息领悟作者的讽刺手法。

3．引导学生联系自身生活，合理运用联想与想象能力，改变与人交往的旧模式。 【教学重点】引导学生学会品读文章中重点词汇，理解词语中浸润的作者情感。

【教学难点】引导学生体会作者在文章中所传达的思想感情并且能够比较流畅的表达。 【课 型】阅读课

【教 具】多媒体 、笔记本

【授 课 人】 芳星园中学 张海英 【教学过程】

一、 通过配乐朗读营造气氛，深入激发学生情感。

朗读 ；晶报记者采撷的这组故事，引发学生思考关于人之间相处。 二、 调动学生积极性，展示他们的生活资源。

教师导入：引导学生讲讲他们生活中是怎样和别人相处的以及自己的困惑？ 讲述话题： 我是怎样和别人交往的？ 三、 导入本节课主题。

导语：听了这样的故事，内心一定涌动着许多感受，法国作家法郎士通过文章也向我们传达了她的思考。今天，让我们共同走进他的作品《苏珊》 四、 介绍作者以及她的讽刺艺术。。

教师引入：小孩子对于博物馆中名贵古物的说法正确吗？作者讽刺的对象是苏珊吗？ 五、 教师示范朗读课文。

明确讨论：作者讽刺的是那些专家、学者，赞扬的是小苏珊。 六、 小组讨论： 作者讽刺的学者 ——许多思考，翻过许多书，又大又厚的书，羊皮精装的书，许多用犊皮和猪皮精装的书 可是，他们从来没有……费了那么多的精力和思考、那么多的辛苦的日子和不眠之夜所不能发现的东西……

赏析：作者用了多次“许多”这个表示程度的词汇，不惜浓彩重墨渲染学者们对于古代文物碎片的研究，又大又厚，精装 这些形容词的运用形象的体现了学者们不辞辛苦，不厌其烦的研究古代文物碎片。作者故意这样渲染，无非是想表达自己对于学者们的这种行为的讽刺。为表达对于小姑娘的观点的赞许做反衬。 作者赞扬小苏珊

——费了那么多的精力和思考、那么多的辛苦的日子和不眠之夜所不能发现的东西……苏珊小姐可是一会儿就弄清楚了。

课文结尾处再次叙述了一段关于小苏珊的故事。


赏析；对比手法的运用烘托了小姑娘的真诚，单纯，可爱，率真，小姑娘的话更加是我们为之震撼：原来碎片中人们之间的关系竟然如此简单——能够在生日时互相祝福。结尾处描述了小姑娘用爱祝福她的玩偶娃娃再次印证了小姑娘对于人与人之间相处的理解——互相关爱。这是多么令人心动的解读，也许相比较学者们的研究并不确切，然而，这正是作者所追求的理想。

思考；作者为什么讽刺那些学者，赞扬小孩子苏珊呢？

明确：小苏珊用爱和童心的真诚来解读学者们的谜团，不一定是最正确的答案，然而，小苏珊的话恰恰表达了作者对于人与人相处的理想和追求——人们用爱和童心相互祝贺，相互关爱，共同快乐。

七、 调动体验，完成学案。 关于写什么的问题设计：

1、摘录文章中作者讽刺学者和赞扬苏珊的那些词语？说说你的理解？ 2、思考作者借苏珊的口表达了自己的什么理想？

3、你认为作者的这种人与人之间互相关爱，共同快乐的理想能否实现，为什么？ 八、 小组交流，班内展示。 九、 学以致用，感受生活。

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