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幼儿园大班语言教案:春天是一本书(附教学反思)
本课教材分析:
写春天的诗歌也许是成千上万,而把出天写成一本“书”,却是非常难得,诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏,绚丽多姿,生机盎然,它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽,大自然的神气,字里行间充满着对大自然的挚爱,对美好生活的向往。
活动目标:
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。 2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。 3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。 活动准备:
1,配乐朗诵的磁带,录音机。 2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。 活动过程:
一、出示背景图,谈话导入:
师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?” 幼:想。
创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”
师:“对了,这是幅春天的图画,画上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”
科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。” 睿睿:“那不是腊梅花。”
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师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。
分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。
1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”
幼儿:一本书。
师:“是一本什么样的书呢?”
一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)
师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”幼儿没有反应 师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)
幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?幼儿陆续回答: 因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。
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