三疑三探

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13、景阳冈



教学目标：

1、知识与能力：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、情感态度价值观：感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 3、过程与方法：默读课文了解内容

学习难点 ： 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 教法、学法： 三疑三探 课时安排 1课时 教具准备： 幻灯片 教学过程 一、设疑自探 （一）创景设疑

1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。） 这首雄壮的歌曲把我们带到了激动人心的画卷中。简介《水浒传》。

2、书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道有哪些英雄好汉？知道他的哪些事例？ 3、今天我们就来欣赏《水浒传》中一个很精彩的故事---《景阳冈》 4.读了课题，你有什么疑问？学生自主设疑，教师及时归纳、梳理。 预设：1.课文为什么用“景阳冈”做题目？ 2.在景阳冈上发生了什么事？

3.这个故事的起因、经过、结果是怎样的？ （二）整体感知 1、初读感知 2、检查初读情况 ａ．生字：（课件出示）

ｂ．根据课文内容的叙述顺序填空：

（喝酒） （ ） （ ） （ ） （三）自主探究

1.布置自学（课件出示）






默读课文，边读边思考边：文中有哪些精彩爱的片段？课文表现了武松的怎样的？又是怎样来突出武松的特点的？画出有关的语句，并在课文中作批注。（时间6分钟） 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 二、解疑合探 （一）品读“打虎”部分

１. 在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） ③比比看，谁最像武松。 （二）品读“喝酒”部分

“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：„哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。‟”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

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