[英国专家谈婴幼儿性教育]刻不容缓的性教育

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[英国专家谈婴幼儿性教育]刻不容缓的性教育

英国著名儿童教育专家苏・浦朗特通过一系列研究认为，性教育开始得愈早往往效果愈好，甚至可以提前到学龄前乃至婴儿期。 教育专家苏・浦朗特的观点受到英国人的普遍认可，即婴幼儿时期正是性教育的起点。从小让其形成对性的自然态度，树立起科学、积极、正面的性观念，对孩子生理和心理的健康成长，乃至其一生的幸福快乐，都有着重要的意义。

在浦朗特的倡导下，目前英国已有一百余所幼儿园着手对5岁儿童进行试验性的性教育。浦朗特指出：实际上学龄前儿童往往已拥有了朦朦胧胧的性意识，自我意识则变得越来越强烈，对两性之间的“微妙”区别还可能津津乐道。由此，对他们进行初级的性教育，不仅有必要，而且也是可行的。

在英国，对5龄童作性教育的第一课是以人体解剖开场的。教师在黑板上挂上了大幅的人体解剖图，然后要求孩子们准确地说出人体所有重要部位和器官，其中当然也包括性器官的名称。此后，孩子们被要求了解男女两性性器官的差别，知道人类可以孕育下一代，以及如何保护自己的性器官免受伤害等等。

教师们反映说，人体解剖图刚刚出现在教室里时，孩子们似乎显得有点害羞，但很快他们就变得习以为常了。这是由于儿童往往比成人更容易适应特殊环境之故。此外，这些让大人们多少觉得有点尴尬的“敏感”词语却并不会使孩子们想人非非――他们在课堂上讨论性器官，就像讨论心脏或脚掌―样自然正常。

教师们还以坦然、真诚的态度来解答孩子们提出的有关性的五，花八门的问题；当然其中大多很幼稚甚至可笑，如：我到底是从哪里生出来的?小孩子相亲相爱和大人谈恋爱是一回事吗?我多大了就可以当爸爸妈妈?当小汤姆问到“大人们的亲吻是怎么回事”的时候，教师便平静地解释说：“亲吻是人与人交流感情的一种形式，就像人们见


面要问好、握手一样，一点都不神秘。当然，不同场合、不同形式的亲吻有不同的含义。如当妈妈哄宝宝睡觉时，总喜欢在额头吻一下，那就是在祝他睡个好觉。亲吻则是电视中出现最多的镜头，亲人、恋人之间，常会用亲吻来表达亲密的感情，就像妈妈高兴时抱着宝宝亲来亲去一样。所以亲吻是人之常情，不必大惊小怪。”小汤姆听了老师这番话，便再也不觉得接吻“不可告人”啦。

试验还证实，将性教育提前到学龄前利大于弊。首先，破除了对性的神秘感可使孩子身心两方面都能得到更正常、更自然的发展。其次，这些初级的性知识可帮助孩子们更好地爱护自己的性器官，或更清楚应该如何来保护自己免受性侵犯。即便不幸遭到了不法分子的性侵犯，孩子们也可知道如何诉说。

值得一提的是，浦朗特还主张在此之前对婴儿也可实施一种广义性教育”。这就是说，对婴幼儿进行性教育，不但可通过语言信号，而且更多的可通过非语言信号，并在“下意识”中不知不觉进行。对这些‘教育信号”，孩子能接受多少就接受多少，也不必做特别的刻板规定。如当孩子一出生时，就马上开始把新生婴儿的性别“明确化”，即“旗帜分明”地把孩子当成男婴或者女婴来加以养育。性别的界定对于婴儿来说虽然只具有生物学意义，但是对于婴儿是按照男孩子的行为规范来养育，还是按照女孩子的行为规范来养育，就具有确定的社会学意义了。

专家指出，有的家长受重男轻女思想的影响，生了女孩以后把她当男孩来抚养；有的家长喜欢女孩子，生了男孩子却把他当作女孩子来抚养，这都是不正确的性教育，容易对孩子起“误导”作用。 另外，对于婴儿的起名、婴儿的玩具、婴儿的衣着和对婴儿的谈话(不管婴儿是否能听懂)；对婴儿的行为要求，其内容也都包含着特定性别差异的性教育。在潜移默化中孩子便逐渐熟悉自己的性别角色；正确的性观念也会慢慢融人孩子的思想行为之中，为日后进行的更正式的性教育铺平道路。

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