重要他人的概念

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重要他人的概念

重要他人(Significant Others)的概念是由美国社会学家米尔斯(C. WrightMills)在米德(GH.Mead的自我发展理论基础上提出来的，是个体社会化的主要因素之一。在《心灵、自我与社会》中，米德提出，人类群体的他人可以 通过语言、态度、姿态等引起个体自身发生反应，并影响个体采取他人的态度亦或是扮演他人的角色，同时，个体的行为和反应也同样对他人产生影响。朱海英在《儿童自我概念与重要他人评价的相关研究》中提出:重要他人是在实际生活中，对个体自我认识、自我评价、个人发展等方面产生重要影响的社会交往中的其他人，而这些他人对个体的发展不一定具有同等的影响力。呀七祥渊提出，重要他人是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。我国学者顾明远等人认为，重要他人是指对个体自我发展(尤其是儿童时期)有重要影响的人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。吴康宁认为，“重要他人”指的是对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

对于重要他人的分类，目前还没有一个明确的划分。唐彬在《重要他人对大学生社会化的影响研究》中将“重要他人”和“榜样”与“偶像”的概念相区别开来。他认为，“重要他人”是获得主体认同的他人；“偶像”是既被主体认同，又受到极度尊敬、崇拜、欣赏、喜爱的形象化的象征性“人格符号”；“榜样”可能是外界树立的但并非都能获得主体认同的人。因此，在他的研究中，对于“重要他人”的界定主要是互动性重要他人，即父亲、母亲、老师、同学、朋友对学生个体的影响。但是，笔者认为，在如今高速发展的信息社会中，大众传媒在个体社会生活中发挥着极其明显的作用，其传播的广泛性、内容的丰富性与复杂性促使传播媒介（如书刊、影视作品、娱乐新闻等等）中包含的大量信息对人们的行为、价值观等都产生了不可忽视的作用。在这些被传播的信息中包含的社会人物也会对个体的思想、价值观等产生一定的影响。

在《教育社会学》中，吴康宁教授将影响学生发展的重要他人分为两个层次，即互动性重要他人和偶像性重要他人。互动性重要他人是学生在日常交往的过程中认同的重要他人，而偶像性重要他人是由于受到学生的崇拜心理而被学生喜欢并视为学习榜样（或范型）的具体人物。互动性重要他人对学生的影响具有直接


性和双向性，而偶像性重要他人对学生的影响具有间接性和单向性。

对于重要他人的确定，一种观点是通过观察，将与个体发展联系密切的人物，如父母、教师，认为是理所当然的重要他人，还有一种观点，认为家长、教师和同伴只有成为个体心中的楷模、监护人和知心朋友，得到个体的认同，才能够称其为重要他人。

还有学者认为所谓重要他人，指的是在个体发展过程中，通过影响个体自我概念与社会认知等各方面，对个体的行动和选择产生重要影响的，除个体自我以外的其他人或群体。重要他人在个体发展中与个体有着直接的或间接的社会性互动，不同的他人只是在互动的深度及影响方面等存在差异，但这些都不妨碍他们成为影响个体行动的重要他人。对于中学生，尤其是站在人生十字路口的高三学生来说，重要他人对其人生观、价值观等有着重要的影响，也在他们选择未来人生道路的过程中发挥着重要的作用。对于大多数学生来说，他们主要生活在由家庭、学校及同辈群体构成的三重社会中，影响学生发展的重要他人也可以从这三个方面进行划分。家庭中的重要他人可分为父亲、母亲以及除父母以外的家族中的其他人；学校中的重要他人主要是老师和同学；社会中的重要他人主要包括除同学以外的同辈朋友，以及除上诉人群以外的偶像（包括明星、被树立的榜样，以及被塑造的具有一定影响力的虚拟人物）。而同学和同辈朋友，由于他们都与学生主体成长于相似或相同的社会环境和生活环境，在价值观的形成、兴趣爱好、情绪等方面十分相似。

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