如何培养幼儿数学逻辑思维能力？

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《如何建立幼儿数的概念？》中提到过“幼儿数学逻辑思维能力”，关于这个乐乐妈急着打来了电话，她最近正在为逻辑思维发愁，话说两岁半的儿子认识的数不少，读写都没问题，可是真正拿出几个苹果来问他“这是几个苹果？”这时总能急死人，他瞪着大大的眼睛，然后胡说一个数了事。乐乐妈很想知道，如何训练幼儿数学逻辑思维能力？

幼儿数学逻辑思维能力是幼儿对数的概念建立的基础，的确需要对孩子进行一阶段的数学逻辑思维能力训练，利用不同的方法让孩子去识别物体的大小、形状以及颜色等，这些都有助于幼儿数学逻辑思维能力的训练。

1、配对训练



简而言之就是训练孩子将同样的物体配对在一起，这种一对一的方式就是同类合并的概念，内含数字与实物之间的潜在联系。最初能够让他认识到物体之间的不同和相同，将相同的物体配对，为以后一一对应的数算能力打下基础。这在生活中随处可见，其实也可以通过图画书上的一些配对游戏实现，只要我们用心观察周围，每一样事物都有可能成为教具。

2、大小排列



一堆大小不一的方形饼干能做到这个，让幼儿将饼干由大到小排成一行，边摆放边数数，告诉他因为第一个最大，后面的要小一些，再接着一个比一个小，所以就是“1、2、3、4、5„„10”的排列，慢慢让他熟悉这样的方式，自己摆放同时数数。同类物体来训练排序不容易让孩子混淆，但仍需要耐心的引导，为了引起他的学习兴趣，可以不断变换实物的种类。

3、分类逻辑



分类是相对较难的一环，涉及的概念也多，主要以物体的属性为区分标准。比如男的女的、粗的细的、胖的瘦的等等特征，可以是物体的，也可是家庭聚会时整


个人群的，例如“男的和女的分成两类，或者胖的和瘦的分成两类”等等。分类的训练是为了培养逻辑性，对以后的加法、减法、乘法和除法打下基础。

无论是配对、大小还是分类，都可以识别物体的大小、形状和颜色等等，这些性状就是用来设定单位的依据，属性分明。因此，识物可以说是培养幼儿数学逻辑思维能力的必要条件，完全可以从这里入手。

这其中涉及激发幼儿数学潜能的过程，从具体的数量开始，不断练习从1至10的一一对应数算；然后将抽象的数学符号结合之前量的数字，学习数字的写法，也就是先说后写；最后则是将量与数结合，也就是说与写搭配，搞清楚概念就可以了。一切说起来容易，但是数学智能必须经过一系列的从简入难的过程，才能够真正激发他的数学潜能。

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