整本书阅读“课内化”的策略谈

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整本书阅读“课内化”的策略谈

作者：王雁

来源：《小学语文教学·园地》2018年第10期

课外阅读课内化，就是除了让学生在语文课堂上学习教材内容外，还要引导学生阅读古今中外的经典著作，通过激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法及技巧，增加学生的阅读积累，进而提升学生的阅读素养。那么，如何进行课外阅读课内化呢？在本栏目中，几位老师对此进行了很好的探索与实践。

2011年版《语文课程标准》倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。但从调查来看，小学生阅读整本书仍处于一种“散养”状态，效果自然不太理想。基于“课外阅读课内化”的探索，就是将整本书的阅读也纳入到教师的引导乃至监管之中，或者说是纳入课程教学体系之中，以便帮助学生寻找适合自己的阅读方法，唤醒他们的阅读期待，克服阅读中的困难，从而为其养成良好的课外阅读习惯奠定基础。

一、要克服“怕读”心理，通过诱导，让学生“想读”

一般来说，整本书的页数比较多，内容比较枯燥，而小学生生性活泼，往往沉不下心来阅读，这也导致他们“怕读”名著，“怕读”整本书。要真正引导学生阅读整本书，前提是要激发他们对整本书的阅读兴趣，而这也是“课外阅读课内化”探索的主要目的所在。只有激发学生的阅读兴趣，引导他们从“怕读”转为“想读”，才有可能让整本书的阅读成为他们的内在需求。 其实，激发整本书的阅读兴趣，方法有很多，除了结合学生心理特点、个性爱好进行推荐相应书目外，还可以通过“课内化”进行重点推荐诱导，以便通过兴趣激发鼓励他们阅读下去。具体来说，方法有很多，比如，可以从封面进行诱导，通过精美的封面内容，引导学生发挥想象，继而激发他们阅读的兴趣；可以利用前言、简介，引导学生熟悉整本书的内容，继而重点推荐他们感兴趣的段落，以便让其兴趣保持下去；可以引导学生通过小组合作的方式，精心阅读重点段落，以便让学生从中能产生亲近之情……方法可以多样，关键是兴趣激发，以便诱导学生克服“怕读”心理，通过“想读”自发走进整本书。

比如在教学完《装满昆虫的衣袋》一课后，教师可以趁机向学生推荐《昆虫记》这部名著。但如果仅仅只是推荐，也许学生当时会感兴趣，但其兴趣必然不能持久，时间一长便会消退。因而对于这部科普著作来说，除了推荐还要适度诱导。可以通过封面或者简介引导学生走进文本，也可以通过推荐重点段落的方式，诱导学生阅读。这里教师在推荐过程中可以通过配乐朗诵整本书中的几个精彩段落，比如“在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着……”给学生营造一个情境，也能有效激发他们对《昆虫记》这部名著的阅读兴趣。继而顺势引导，重点推荐此书，并在学生的阅读中注意跟进，那么学生的阅读可能会一直坚持下去。

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