爱情诗两首

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教师 周次 11 学科 语文

课题 《爱情诗二首》 教学

目标 情感态度观念

运用 认知

学习两首爱情诗，理解并领悟作者对纯美爱情的阐释，理解不同意象的不同象征意义。 培养学生正确的爱情观 生活中做阳光、热情的人。

班级 课次 课时

3

授课日期 课型 教材

文科

倪文锦主编 高教版

1.重点

诗歌意象的象征意义

教学重点

2.难点

与难点

（1）、诗歌的善用对比的写作手法。 （2）、诗歌的蕴意。 教学资源 教学组织形式

课本、教案、教辅、课外辅导资料 班级授课制

教学步骤和教学内容

教学步骤

教致橡树

学 舒婷 过第一课时 程 一、 导入新课

爱情，历来是人类弥久历新的话题，也是世间的一朵美丽之花。本节课，我们一起来品读舒婷笔下的《致橡树》，感悟作者的爱情观 二、 整体感知

1、 作者简介（参见课下注释） 2、 生字（提问学生给生字注音）

慰藉 炫耀 凌霄花 威仪 霹雳 虹霓 雾霭 流岚 3、 段落划分

第一部分（开头-不，这些都还不够）：通过六个意象历数自己否定的爱情模式。 第二部分（我必须是你近旁的一株木棉-最后）：表达作者心中的理想爱情模式。

三、 讲习课文

1、 提问几名学生读课文 2、 讲习课文

（1） 第一部分作者用了那些意象？意在说明什么？

凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨；运用这些意象意在说明对传统依附爱情观的否定。

（2） 第二部分用了哪些意象，阐明了什么？

木棉、橡树；树立了作者心中理想的爱情观：追求地位平等、心心相印的爱

情。

四、 作业

背诵诗歌、练习与思考、练习册

板书设计

凌霄花、鸟儿（否定）



1

教学方法、手段 互动法、讲习法、讨论法等


泉源、险峰（否定） 日光、春雨（否定）

—依附、衬托的爱情

木棉、橡树（肯定）：地位平等、心心相印的爱情



我愿意是急流

裴多菲

第二课时

一、 导入新课

“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。”这是匈牙利诗人裴多菲的诗句。本节课，我们来学习他的另一首诗歌《我愿意是急流》。 二、 研习课文

1、 作者简介（参见课下注释） 2、 生字（学生到黑板上注音）

崎岖 稠密 做窠 峻峭 懊丧

3、 本文运用了哪些意象？作者想要表达什么？

急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗；表明了作者对爱情的热烈和忠贞。

4、 本文与《致橡树》比较，相同与不同点 （师生共同探究） 三、 布置作业

背诵诗歌、练习与思考、练习册

板书设计

我 爱人 急流、小河-----小鱼 荒林--------------小鸟

废墟--------------常春藤 草屋--------------火焰 云朵、破旗-----夕阳

——一切源于爱

第三课时

讲习舒婷及裴多菲的诗歌《致橡树》及《我愿意是急流》的练习册习题。帮助学生查漏补缺。

具体习题见练习册。

教学小结

爱情是文学作品中自古及今常见的题材，学会树立正确的爱情观，独立、自强、纯洁、向上。

作词语、练习册

业

板书设计

爱情诗二首 致橡树

凌霄花、鸟儿（否定）



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