随笔 如何构建生本高效课堂之我见

2022-04-12 05:33:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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整装出发,向“生本高效”课堂迈进

新课标提出“语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。本着从学生的习惯养成和接受能力出发,我们从三年级开始进行实验。一开始,我们全盘照搬了区其他优秀教师的经验和方法,几个月下来,发现了许多问题。有接近一半的孩子每次的预习学案空空的,诚实的孩子写上了“不知道”。在课堂上接受能力强的孩子能完成,其余的孩子忙于应付。我开始深刻反思:原来在制定预习学案和导学案时我忽略了最重要的四点:第一:备学情。我们学校地处城乡交界,一大部分的家长由于种种原因忽略了对孩子的教育所以预习学案上出现的和家长一起查查相关资料啊、家长签字啊等等这一些出现了空白的现象。而且三年级的孩子依赖性较强,绝大多数的孩子组词从不查字典,而是从《点睛》或《一点通》等上面抄袭:阅读相关文章,或简单的理解,有一部分学生无从下手。第二:透彻地分析教材。由于没有吃透教材,在有些环节的设置上,非常不科学。比如“当堂反馈”这一环节,基本是配套练习册的缩小版,这样出现了重复、浪费的现象,未达到预期效果。第三:小组交流形式化。小组内合作、探究是一种非常好的学习方式。但怎样运用好它,是我们课堂教学在的一个难题。第四:评价方式太老套。我采用的评价方式是各项表现好的加☆,学期末总结。学期结束,我发现孩子们得☆的动力不足,甚至有的学生对自己得几颗星无动于衷。

针对这些病症,我决定在新学期从我们自己的实际出发,制定可行、有效的导学案。首先,认真备教材、备学生,从学生的实际情况出发,分层次的编写每一个内容。利用家长会,呼吁家长们及时关注学生的表现。其次,利用好班班通、学生自己订阅的各种阅读资料,加大学生的阅读面。第三,改变评价方法。充分调动学生的积极性。第四,重新思考“小组”的运用。让小组成为我的助手,孩子们的乐土。

希望自己不断学习,向“生本高效”的语文课堂努力迈进。


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