(通识)读书笔记1

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读余映潮《小学语文教学艺术３０讲》有感（一）

读书是一场人生的旅行，最美妙的莫过于，你永远不知道下一刻你将遇见谁，而它又会带给你什么。金陵的夏季，酷热难耐，笔者读全国著名特级教师余映潮的新著《小学语文教学艺术３０讲》，感觉“燎沉香，消溽暑”，着实有玄武湖畔“水面清圆，一一风荷举”般的别样惊喜。

３０讲即３０个小学语文教学技能的本色话题：“深化对语言学用教学的研究”“营造字词学习的美好天地”“创新记叙文的课堂阅读教学”“小说阅读教学要有审美的味道”“开发段的读写训练新形式”……从教材研读到教学设计，从阅读教学到写作教学，从教学艺术到教师发展，每个话题都似一位富有教育智慧的尊者，条分缕析、不疾不徐地点示我“利用课文学语文”的教学真谛。

拂尘涤埃，触碰语文的魂余映潮老师说：“利用课文则是将课文视为语言学用、技能训练、知识学习的载体，利用课文中精要的资源来组织起学生的课堂实践活动，在对学生进行训练时完成对课文内容的深刻理解。”这为我们指明了利用课文的方向—进行“语言学用、技能训练、知识学习”。

课标明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”利用课文让学生习得语言，得到读写能力的训练，丰厚知识的积累，正是提升学生语文素养的关键。这三项课堂教学的基本要素，是“正本清源”的语文课程本体性内容，也是语文教学的灵魂。这番话也为我们铺好了一条利用课文的阳光大道：依托“课文中精要的资源”走“组织学生课堂实践活动”之路。曲径探幽，明晰前行的路余老师认为：“精要的资源需要从课文中提炼，最简单最实用的方法是‘反复研读，反复提取’。

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