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首调唱名法对高师视唱教学的辅助作用
作者：王雪楠
来源：《戏剧之家》2017年第21期
【摘 要】首调唱名法在高师视唱练耳课的教学中有很大的实用价值。当然，这并不是否定固定调唱名法。不同唱名法之中都有各自的优势。在高师中根据学生的基本情况以及学生的工作就业方向，首调唱名法的教学还是十分有必要的。 【关键词】首调唱名法；高师视唱练耳；教学
中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0057-02
随着社会经济的快速发展，音乐这门学科的教育已经大范围地普及，大部分的学校也针对音乐学科有专门的学业考核。这就推动着视唱练耳培训班在市场上兴起。但是由于教师素质不同，教材不同以及学生接受能力不同导致学生的水平良莠不齐。这些差异在高等师范大学中音乐专业的学生中显得更加明显。一些教师的观点是必须以固定调唱法为准，这使很多不是从小学习音乐的学生在学习视唱的过程中遇到了很大的障碍。一些教师选择因材施教，针对于没有固定听觉的学生可以采用首调唱名法来进行教学。不仅增加了教学的趣味性，也大大地增加了这种教法在课堂中的实用性。使很多学生弥补了在视唱这个方面的空缺。 一、什么是首调唱名法
首调唱名法又可以叫做可动唱名法。即无论调名和调号如何的变化，大调的主音永远唱Do，其他音级以此类推。同样，若调式为小调，无论调名和调号如何变化，小调主音永远唱La，其他音级以此类推。如果说固定唱名法唱的是音高，那首调唱名法唱的就是音级。也可以说首调唱名法就是唱音级与音级之间的关系。这种唱名法可以很直接便利地感知调式调性以及作品的风格。自从这种唱名法问世以来就应用到许多有关音乐方面的教学中。 二、高师视唱教学现状
目前，一些学生从小就接触乐器学习，有良好的固定听觉，而另一些学生是学习民乐、声乐或者学习乐器相对较晚，这样的学生是没有固定音感的，因此，这样的学生更加适合首调唱名法。此外，很多学习民乐的学生识读五线谱十分吃力，这就导致在学习视唱的过程中跟不上课堂的进程。甚至有些学生放弃锻炼识读五线谱的能力，直接在五线谱线面标写简谱。这是一个很不好的学习习惯，也会使自己的专业学习受到很大阻碍。 三、运用首调唱名法的必要性
自从上个世纪20年代我国引进了视唱练耳课程，学生的反馈情况一直是不同的。起初的时候，国内的教学模式一直是认为要用固定唱名法，并且这种理论已经涉及到基础音乐教育，
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2022-04-09
