孙权劝学教学设计

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孙权劝学

《资治通鉴》 三维目标：

1、知识与能力： （1）、了解《资治通鉴》的有关文学常识。 （2）、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言词汇。 2、过程与方法： （1）、培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。 （2）、通过理解文意体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。

3、情感、态度与价值观：通过此文学生能体会“开卷有益”的好处，懂得学无止境、学习有益于人的完善和发展。

重点难点

1、理解文章的内容和主旨。 2揣摩体会人物的语言特点

课时安排 1课时 教学过程 一、导入

三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。这还有一个有名的故事-----白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

二、介绍背景资料 1、介绍《资治通鉴》，简介司马光、孙权、鲁肃、吕蒙。（用多媒体出示） 2、解题。

三、品读课文 一读：字正腔圆

（1）多媒体播放朗读录音，听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。

（2）结合听到的录音检查课前导学训练中的读音和节奏练习，采用先自查后小组互查的方式。

（3）大声自读课文两遍，要求吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，字正腔圆。 （4）小组内推选一名代表演示朗读，其他成员评价，以调动所有同学朗读的积极性。

二读：读懂文意

（1）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。 （同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。）结合课后文言文翻译五字法。

三读：入情入境

疏通文意后，学生对文中孙权、吕蒙、鲁肃等人已有了初步的认识。但要真正读懂他


们，透彻的了解他们，我们还得继续深入到字里行间，穿越时空，身临其境，把自己想象成文中的人物，感受揣摩当时人物的语言、神态以及对待读书的态度，进一步明确文章的主题。1、 吕蒙乃一介武夫，要劝说他学习是何等困难，在这过程中孙权对此又是何等态度？ 2、 文章中没涉及吕蒙求学的过程，却让我们见证了他极大的变化，主要是谁的神情、态度让我看到了这一切？

引导学生抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”，理解吕蒙和鲁肃的对话，体会说话人当时的神态。

3、孙权的话与鲁肃的话情调有何不同？

四读：知人明义

探究：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？让学生结合自己的体验，谈自己独到的见解和看法。课堂上交流，共同提高。

四、小结：齐背课文

师做结：读书好，好读书，读好书！

五．板书设计。

孙权劝学 《资治通鉴》

孙权劝学 重才 善劝

吕蒙治学 虚心 听劝 学 鲁肃叹学 真诚 敬才

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