幼儿数学中的趣味教学

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幼儿数学中的趣味教学

（渠县望溪乡第二中心小学 渠县 635200）

幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术（如自然测量）等多方面，这几个方面不分轻重，缺一不可，而且在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，幼儿期数学的学习，将为他们未来的学习、生活打下基础。但是，由于他们的思维仅仅是具体形象的，在学习数学过程中难免感觉到鼓噪、乏味，所以老师们在教学过程中，要想很好地完成教学内容，在教学过程中多采用趣味学习，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效率。结合我多年的幼儿教学经验，谈一谈以下几点体会： 一、增加课堂教学的趣味性

课堂教学是幼儿获得知识的主要来源，这就促使教师的教学必须增强课堂教学的趣味性来提高教学效果。例如在教学数字的认识时：教学4的组成时，我请幼儿每次拿四块小饼干，然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了四的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。通过实验证明，这样的教学方式不仅能提高学生们的学习兴趣，还能增强学习效果，达到老师们的预期目的。 二、趣味游戏中获得知识

幼儿的年龄特征决定了他们获取知识的过程不可能仅仅采用老式的教学方式“老师教、学生学”，因为他们的注意力、意志力还不够稳定，容易发生转移。如：在进行了《10的加减法》的数学活动时，我觉的教学活动要有好的效果，首先教师要有意识地充分挖掘数学自身内在魅力的同时，要结合幼儿的自身体验，寻找适合幼儿特点的内容，引发幼儿的兴趣，让幼儿在主动运用数知识的过程中有目的进行探索。多创设不同的情景，让学生们真实感受加减法的意义，巩固幼儿已掌握的知识。当然，在教学过程中的，老师要做好充分的准备，多设计一些游戏，如：算式接龙、可爱的毛毛虫、花儿朵朵等，幼儿通过动手操作、积极动脑，孩子们不自觉地展开了竞赛，看谁摆的速度快，算式又正确。大部分幼儿反应很快，摆得又快又好，孩子们体验到获得成功的喜悦，也养成了积极探索的好习惯。最后请了个别能干的幼儿口头编应用题，其他的幼儿摆加减法算式，这样幼儿的学习积极性更高了。 三、结合现实生活中的数学，激发兴趣

数学的教学离不开生活，当然它的学习也是为生活服务的。已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础，是幼儿接受新知识形成新能力的知识准备，只有生活经验丰富，体验正确才能找到数学知识与生活经验的结合点。因此现实生活中要重视创设与教育目标，教育内容相关的物质环境，引导幼儿积累相关的生活经验。例如为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，例如学习分类之前，我要求幼儿根据“筐子”的标记收拾整理桌面玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的。通过实践证明这一教育方法可行，是幼儿学数学、用数学的良好途径。 四、协作学习

协作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。协作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。它是一种新的教学理念，我们必须去学习；协作


学习是一种新的教学策略，我们必须去研究。让协作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。

总的说来，幼儿期是人生智力发展的关键时期,数学启蒙教育可以充分发掘幼儿大脑智能和潜力。通过数学知识的启蒙，能更好培养幼儿思维的正确性、灵活性、敏捷性。这就给新时代的教师提出了更高的要求，必须在教学中充分吸引学生的注意力，因为这一阶段的学生容易受到外界环境的干扰，所以在教学中，应该充分考虑这一时期学生的心理特点，重视教学中的趣味性，激发学生的学习积极性。

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