《分数的初步认识》教学反思二

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《分数的初步认识》教学反思二

◆您如今正在阅读的«分数的初步看法»教学反思二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«分数的初步看法»教学反思二分数的初步看法一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数看法、性质及分数的意义等外容教学奠定基础。

以后，教员们正在仔细仔细贯彻新课程的要求，我作为一名课改一线的教员，也努力把一些新的理念运用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，教学中有收获与丧失，也免不了不测和为难。这里我就结合本节课教学谈一些自己深刻的想法：

1．创设情境，激起先生的学习兴味。

«数学课程规范»指出，数学课程不只要思索数学自身的特点，更应遵照先生学习数学的心思规律，强调从先生的已有生活阅历动身，让先生亲身阅历将实践效果笼统成数学模型并停止解释与运用的进程。数学基于生活，数学的知识原本就来源于生活。在这一理念的指点下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实践的教学情境中秋节分月饼。在分月饼的进程中，让先生体会分数发生的必要性，阅历分数发生的进程，强调平均分是分数的实质特征。在这个进程中，没有人为的灌输，先生的分月饼的进程中自但是然的发生了要学习一个新的数的需求，发生了积极探求的情感。


2、在做中学，提高先生学习的参与度

我将入手操作贯串一直，让先生在入手操作中阅历学习的进程，增强了对知识的认同和了解，构成安康、积极的学习态度，培育了先生的探求肉体、协作看法、实际才干。课堂上，教员讲得再好，教学环节设计的再恰当，假设没有调动先生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体先生，不能完成让不同的先生失掉不同的开展。我在先生看法了1/2时，先让先生折一折，让先生全体参与体会，分数是在平均分的基础上构成的。然后再看法几分之几时，让先生选择例举的分数用图形折出来或许自己把一个图形折一折发明出一个分数，并相互说说发明出来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让先生经过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让先生个个入手操作，积极动脑探求，从而初步了解分数所表示的意义。先生参与的自动性被调动起来了，隐性的心思参与和情感投入也加大了。当然在先生全体参与的同时，我们无视教员的引导者的身份，在先生反应的状况和静态生成中我们教员要依据课堂的教学内容予以适当的调整。

3、提供数学交流的环境，培育协作看法。

协作交流是先生学习数学的重要方式之一。于是我不只为先生设置了一个个数学活动，还无看法地为先生发明了良好的数学交流环境。比如，让先生用一张长方形纸表示二分之一


时，先让先生自己折纸、涂色，再在小组中停止交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以失掉同一个分数；再如，在学习比拟分子都是1的两个分数大小时，也是经过先生入手操作、协作交流的方式停止的。这样就扩大了先生获取信息的渠道，培育了先生赏识别人的良好意态，促进了先生协作看法的开展。

4、联络生活实践，感受生活与数学的联络。

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