呼风唤雨的世纪教案

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《呼风唤雨的世纪》教学设计

江门中心校 陈炯兰

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2、通过分析语句，体会内在含义和作者的说明方法。 3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重点：

了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。 教学难点：

理解课文中含义较深刻的句子。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、 导入新课：

1、课件展示：反映不同时代人们生活水平的图片。 2、 我们的生活在发生着巨大的变化，今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文《呼风唤雨的世纪》，来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的改变。

二、齐读课题，确立中心

1、现在，我们齐读课题。理解“呼风唤雨”的意思。

2、本文的作者用短短的几百个字就给我们介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，现在我们就对本文作者做个简介。（课件出示路甬详的生平简介） 3、作者给我们介绍的这个世纪是指哪个世纪？（20世纪）课文的什么地方告诉了我们？（第一自然段）这句话的意思和课题是一致的，请齐声读读。（板书） 三、联系生活，学习第２、３、４自然段 １、整体感知，直奔重点：

师：下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

２、交流：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

（1） 我是从第四自然段读出来的。“２０世纪，人类登上月球„„奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。“２０世纪，电视、„„地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶。”（课件展示图片） （2）交流：你还知道哪些20世纪高科技成就。（课件展示） （齐读）２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！ ３、学习第３自然段： 师：为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？




过去的人们生活在一个什么样的世界中？

课件出示：“人类在上百万的历史中„„来寄托自己的美好愿望。”（生读） （简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？哪儿实现了？ 师：是啊，我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？（多、大）一、学习第1自然段：

（1）师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？ （课件出示）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。生读句子。 （2）用了什么修辞方法？

（3）发现和发明有区别吗？能不能用发现和发明说一句话？

（4） 师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？ 发现在第4自然段“人类登上月球„„天体”。（发现） 第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网„„远洋船舶”都是发明的。 （6）选词填空

四、小组讨论：本人作者为了说明20世纪的科技成就用了哪些方法。 A、 举事例；

B、 作比较：拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比；一百年与历史的上百万年；古人的幻想和现实。

C、 师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

二、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？那么，这句话

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