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初中语文古诗词教学论文
概要：古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，只要我们努力让学生投入到古诗词的怀抱中来，必会熏出一颗颗诗心来，使承载着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感的古典诗词得到传承、发展。
承载着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感的古典诗词似乎离我们越来越远。为什么会出现这样的状况呢？这是由于相当一部分语文教师为了“节约时间”，应付考试，只重记忆，不重鉴赏，忽视了古诗文教学的真正内涵。那到底如何进行古诗文教学，不妨从以下几点做出尝试：
一、反复吟诵，读出诗味
古诗词讲究平仄，合于音律。初读古诗词时加强对学生朗读技巧的指导，要注意教会学生如何把握停顿与节奏、重读与语气以及语调的变化。若能如此，字正腔圆、抑扬顿挫、且声情并茂的吟诵中所表现出来的音节的巧妙暗合和回环往复，就能使学生充分领略古诗词悦耳动听的音韵美。
古诗词之中融入了我国传统文化精髓，学生在朗诵古诗词过程中，能够充分感受其中所蕴含的自然美、社会美以及艺术美。清贺贻孙在《诗筏》中指出：“李杜诗、韩柳文，但诵一二首，似可学而至焉，试更诵数十首，才觉其妙。诵至全集，愈多愈妙。反复朗诵至数十百过，口颔涎流，滋味无穷，咀嚼不尽。乃至自少至老，诵之不辍，其境愈熟，，其味愈长。”只有抓好诵读这一环节，才能提高学生的古诗文阅读能力，才能真正提高语文教学的效率。通过多种形式的反复诵读，学生会领悟《渔家傲·秋思》的壮志难酬、苍凉悲怆；《江城子·密州出猎》的慷慨豪迈，酣畅淋漓；《无题》的委婉含蓄、缠绵绯恻……教学中只要教师能精于布局，善于引导，使学生做到目视其文、口发其声、耳闻其音、心会其意，让学生充满审美享受，就能使学生在古典文化的浸润和熏陶中渐入佳境，提高诗词鉴赏能力和审美能力。
二、走近作者，解出诗意
在诗词的赏析教学过程中，教师和学生无疑都是参与者，但这个过程是否只是这两者之间的互动呢？我们常常忽视了另一个人——诗词作者。孟子说：“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”了解作者对赏析诗歌有重要的意义。他们所处的社会时代、生平遭遇、思想主张往往直接影响了诗歌创作。而且，“诗言志”“愤怒出诗人”，诗歌是作者当时心境、感情的一种表现。因此，有助于把握诗歌的思想感情。了解了作者当时的处境、经历，就会对诗歌表达的思
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2022-04-26
