班主任案例

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“我能行”伴你走向成功

惠阳区实验小学 彭雪梅

时常都会听到身边的老师、家长反映现在的孩子真难教，事实也确实如此，现在的孩子比起以前的我们要聪明得多，懂得的东西也要多得多，但是很多先进的文化产物给孩子所带来的负面影响也是不可低估的，现在的孩子并不是教师靠一本书，一支粉笔，家长靠一根棍子所能教育好的，他们更需要你用心地与之沟通。因而心理健康教育就尤为显得重要了。

案例：

在我任教的班上有这样一个学生，这个孩子自尊心很强，任何事情他都想做到最好，一旦做不好就会有一些异常的表现。就拿课堂回答问题来说吧，开始的时候，我每次提问，他都会积极地举起小手，可是当我点名叫他站起来回答问题的时候，他就会紧张地话也说不清，意思也表达不完整，有时候甚至会出现口吃的情况，班上的同学见了就会忍不住笑出声来，遇到这种情况，他就会脸憋得通红却一句话也说不出来。我只好安慰他说“没关系，坐下去，再好好想想”可是他一坐下去又常常露出一副恍然大悟的表情，然后就是气得直捶桌子，有时甚至会敲自己的脑袋。可是到下次提问的时候，他又会同样的紧张，同样的回答不好问题。慢慢地，他就不怎么爱举手回答问题了，即使举了也是犹犹豫豫的，好象怕我看见，更怕我真的叫他起来回答问题。就因为这样他的学习成绩也明显地下滑了。我知道他很想表现出色给大家看，也知道其实他心里明明知道问题的答案的，可是因为他越想表现出色给大家看，心理就越紧张，一紧张就更说不好了。遇到几次挫折后，他逐渐丧失了自信心。从此，在课堂上他就好象一位旁听者，很少主动发言了。

结论：

在教育教学中，类似这个学生的情况并不少见。我们不难发现。这类学生的共同特征之一就是缺乏自信心。他们或者是认为自己的基础差，学不好，因此而灰心丧气，没有上进的力量，学习越来越困难，学习成绩也越来越差。或者是因为其他的一些原因，逐步失了自信心，导致学习成绩的下降。最终都陷入了成绩不好——自卑感增强——学习成绩越不好——自卑感越强的恶性循环之中。有些问题严重的，甚至会产生了自暴自弃的念头。

在针对这类学生进行教育的时候，我们首先要知道“自信是迈向成功的第一步”。所谓自信心就是相信自己，相信自己的能力，相信自己的力量与自己的作用。自信心是建立正在确认识自己与评价自己的基础上的。

辅导缺乏自信心的同学，重在防治与矫正使他们丧失自信心的心理障碍，重在培养、提高他们的自信心。提高自信心的方法有很多，根据丧失自信心的学生的心理特点，借鉴我国著名心理学家王极盛教授所著《心商——学生最新成功法宝》所阐述的理论，我对自信心差的同学进行了旨在既提高心理素质，又提高学习成绩；即使他们身体健康，又使他们心理健康的心理障碍的防治和矫正的专门辅导，收到了较为理想的效果。

处方：

一、 唤起自尊，树立自信

自信心差的学生在学习活动中自卑感强，自我错觉在学校、班级中受忽视、被抛弃，是个“失败者”、“无能者”。针对这种心理，我首先向他们灌输“人最大的




敌人就是自己，击败你的不是什么困难，而是你自己。”的观念。然后从两个方面入手提高他们的自信心。 赠名言，鼓自信。我从各种书籍中找到有关自信心方面的名言，教他们背诵理解，使“相信自己，便会攻无不克”，“不可能，这个字，只有在愚人的字典中找得到”，“相信自己就是强大”，“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并有信心跨出每一步”等名言铭记在他们心中，鼓励他们的自信。

常默念，“我能行”。为了有效帮助自信心差的学生克服自卑，树立自信心，我要求他们在心中默念“我能行”

相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天一定行； 能正视不行，也是我能行； 不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才最行。

要求默念时，身坐直，头高昂，胸挺起，做到果断、干脆、反复。特别是遇到困难、挫折时更要默念。努力引导学生通过自我的积极暗示机制，帮助自己树立信心，增强心理力量。



二、主动交往，培植自信。

失去自信的学生始终在心理上错觉“低人一等”，上课发言不敢举手，有疑难不当面请教老师和同学，社交场面腼腆恐惧。针对这种心理障碍，努力通过各种途径，转项进行辅导训练，帮助他们学会主动与人交往、主动与人合作，以自己的大方热情，让别人感觉自己的存在，以此培植他们的热情。 三、积极鼓励，焕发自信

得到他人的赏识，赞美是人的本能需要，丧失自信心的同学更需要得到老师、学生乃至家长的赏识和鼓励。事实证明，没有一个学生不期盼得到老师的赏识，没有一个教师的赏识激发不了学生的潜能。所以我在辅导自信心差的学生的时候特别注意给他们适当的表扬和鼓励，只要他们有一点进步，我就当众的夸奖和指出他们的进步，当其他同学的羡慕眼光一次次投向他们的时候，我能感觉得到，他们的自信心也在一次次的增强。 效果：

经过一段时间的努力，我感觉班上同学的自信心普遍有了提高，前面案例中提到的那个同学，现在又积极举手回答问题了，而且站起来的时候也不象原来那么紧张，基本能很清晰得表达自己的思想了，有时候他精彩的回答甚至能赢得同学们一阵阵的掌声。我也在孩子们的掌声中体会到成功所带来的喜悦，我愿和孩子们一同成长……

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