班主任工作室小结

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班主任工作室小结

2018-01-24本着名班主任工作室成为 研究的平台、成长的阶梯、 辐射的中心、师生的益友’的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班 主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任 学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究 为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任 专业化发展的路上。

回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。 一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长 学习，提高理论素养。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指 导，一切都将是纸上谈兵。

因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的制 高点”。 工作室组织成员采取集中学习和分散白学相结合、白主研修和专 家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素 养。

工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文 章，开展读书交流活动。

推荐的书目有〈〈心灵写诗 —— 镇西班主任日记》、《第56号教 室的奇迹》、〈〈论语中不可不知的人生哲理》、〈〈向庄子借智慧》、 〈〈做一个专业的班主任》、〈〈魅力班会是怎样炼成的》等，每位成员 三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读 书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事 案例。

1.强化


—年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在〈〈温州 教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。

如方海东的〈〈平”易”近”人”做老师》、蔡燕的〈〈好教育和好老 师》、项涨禹的〈〈阅并快乐着，读并成长着》、马琳的〈〈让学生在赏 识中成长》等。

工作室成员项涨禹老师还在龙湾区 xx年教师素质年读书报告会 上向全区教科室主任和优秀教师代表作了〈〈草根阅读 ”也快乐！ —— 个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。

此外，工作室采取走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者 的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。 2.实践磨砺，努力形成风格。

教育理论修养”和教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两 个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。

工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。

xx年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、 研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。

通过成员白身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高白 身实践水平。 帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高 品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺 术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成白己的育人风格 和育人思想。


xx年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的〈〈学会感动， 懂得感恩》、洪泓老师的〈〈我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的〈〈习 惯决定命运》、缪奇恩老师的〈〈与人交往一二三》、项涨禹老师的

〈〈学会倾听 做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色， 精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。

精心准备的过程促进了各成员不断思考，不断提高。

xx年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评为温州市第 三届名班主任；xx年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级教 师；各成员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。

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