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2006—2007暑期个性化作业设计方案
水井巷小学三年级4班 杨莉莉
一、设计意图
从课改精神出发，力求改变学生作业单调枯燥、偏重书本，脱离生活和学生实际的状况；倡导一种趣味性的、实践性的、开放性的、人文性和可行性的语文作业设计方式，在多层次、多形式的语文作业设计中更注重学生的兴趣、爱好、能力、价值观等方面的培养和发展：调动学生能动性,作业设计多样化;激发学生积极性,作业设计趣味化;照顾学生差异性,作业设计层次化;引导学生创造性,作业设计综合化。
二、作业要求
1．个性化作业设计激发学生兴趣，发掘学生的潜能，使学生对作业的畏难情绪得到改善，从而爱学语文，乐学语文。
2．开放性作业设计锻炼学生的观察能力、实践能力、创新思维，培养学生独特的个性。
3．作业设计紧密联系生活实际，着力打造生活中的语文，语文作业生活化，使作业成为联系语文与生活的纽带。
三、作业内容
1.操作性作业——深化知识理解，激发探究意识。
学生亲自动手实践和思考，使学生假期生活以生动的场面，活生生的人物，优美的图画得以呈现。
（作业：《我努力 我自豪——我的假期收获》
《我有一双灵巧的手——和家人包饺子》 《献一份绿意——我为环保做贡献》）
2.观察性作业——培养观察能力，丰富生活积累。 （1）有序观察，把握特点。
让学生自己到大自然中到生活中去观察生活，调动学生多种感官并用，看听嗅触，边看边想，观与察结合。经分析、比较，抓住特征，寻求内在的东西，使观察不肤浅，不片面，有助于学生养成细心观察的习惯。
（作业：《我为奥运设计图标——我心中的奥运精神》 《绿色青海 人文环湖赛——我为家乡自豪》） （2）动态观察，观中激思，积累素材。
除了有目的地观察外，还要引导学生做生活的有心人，观察丰富多彩的生活；观察街头巷尾的凡人小事；观察地方的风土人情等，做到处处留心观察，积累素材。这不仅有助于他们的作文水平，而且能提高对生活敏锐的感悟力。
（作业：《我与环湖赛——加油》
《我的青海湖之旅——自豪之旅 知识之旅》） 四、时间安排
完成时间：2006年7月——8月 报送时间：2006年9月 五、作业设计者： 杨莉莉
本文来源：https://www.wddqxz.cn/eb439b2d1611cc7931b765ce05087632311274f8.html
2022-03-22
