芙蓉楼送辛渐

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《芙蓉楼送辛渐》教学设计

一、谈唐诗，知作者

1同学们，人生自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。同学们，你们都背过哪些送别诗呢？说出来和大家分享。（离别是忽闻岸上踏歌声的感动，离别是孤帆远影碧空尽的惆怅。）这节课我们一起来学习一首独特的送别诗，一起走进唐朝著名边塞诗人王昌龄。（板书：唐 王昌龄）课件 出示王昌龄头像的图片。

2.课前大家还搜集了有关诗人王昌龄的哪些资料？找同学和我们分享。 给别人留点机会。有其他方面的补充吗？好了同学们，老师从中挑出了有关诗人的一些重点资料，我们一起读一读。以后大家在搜集资料的时候呀，要学会提取重点信息，并把他们批注下来。接下来我们就一起走进他的这首送别诗，一起读诗题。 二、解诗题，晓背景

学习古诗，我们首先要理解诗歌题目的意思，同学们自己读读诗题，看看从这个题目中你获得了哪些信息？（.送别的地点是在芙蓉楼芙蓉楼在哪儿知道吗？我们一起来了解一下，谁来读一读。（PPT）。在芙蓉楼送的谁啊？（辛渐） 谁送谁？辛渐是谁？他既是王昌龄的好朋友，也是王昌龄的同乡。同学们问题来了，王昌龄为什么要在润州在芙蓉楼送别辛渐呀？看看诗的写作背景（ppt徐若言）同学们从江宁到润州大约有六七十公里的路程，诗人一送送了六七十公里，从中你体会到了什么？（他们之间的感情该有多么的深厚啊！）

那么诗人是怎样将自己的情感绽放在这首送别诗之中的呢？现在，让我们一起走进这首古诗。

三、学方法，读古诗

请同学们大声朗读古诗至少两遍，注意读准字音，读通句子。（找2名同学个别读评价：字正腔圆，声音洪亮） 还有同学想读吗？这么多啊，那我们齐读一遍可以吗？师生齐读 同学们，读诗不仅要读准，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，同学们看这首古诗每行有几个字？（7个）这叫七言绝句，七言绝句的停顿规律是怎样的？（生）我们要学会按照七言绝句的“二二三式”的停顿规律来读（出示划好节奏的古诗）请同学们先听老师读一遍，同学们边听边在诗中画出停顿。教师范读，生自由练读，指读2名同学。 音断气连。

有节奏地朗读果然很悦耳，但是不感人 。感人的朗读应该是建立在理解诗意的基础上带着自己的体会，有韵味的读。接下来啊， 我们就去理解诗意，去感受作者的情感。 四、理解感悟、品读。（学习前两句）

我们可以通过哪些方法来理解诗句的意思呢？（理解诗意的方法： 借助注释、看插图、查字典、查工具书等 ）

下面就请同学们结合这些方法，先自己想一想，然后同桌俩互相说一说，把你的理解告诉你的同桌。 好了同学们，刚刚大家交流的都很认真。谁来说一说这首诗都写了哪些内容呢? 好了，同学们。读诗啊如同品茶。请同学们默读前两句诗，看看王昌龄是在什么时候送的辛渐？（夜里）还有吗？（平明）第一天晚上诗人在芙蓉楼为朋友践行，一直到第二天清晨又亲自送行到了江边，听到这些信息你有什么想说的吗？（送别时间之久更显其情之真；还有吗？有情有义，分别带着感受读）

读着这首诗，你感觉诗人的心情是怎样的？从哪些地方感受到这种心境？

师：王国维先生曾经说过，一切景语皆情语。诗人有时还把自己的情感寄托在周围的环境中去。请大家再仔细品品第一句，看看这句诗中哪个字里最能体现诗人此刻内心的不舍和凄凉？（板书：寒）为什么你认为是这个字？（这里的寒仅仅是指雨吗？也是指作者的心寒）


寒雨是什么季节的雨？（秋天）秋雨有什么特点？（生）不是下一个小时两个小时就停止，往往一下就是一天一夜一下就是好几天，连绵不断。寒雨连江是一番怎样的情景？想象一下（生：密密麻麻的雨，萧条的雨）（出示寒雨连江的图片）自古逢秋悲寂寥,连江的雨增添了萧瑟的秋意,也渲染了离别的暗淡气氛，在这样的环境当中送别我的好朋友辛渐，诗人的心情会是怎样的？（伤痛 不舍 悲痛 师：还有吗？ 读出你的感受；分别带着自己的情感读。）真是秋风秋雨愁煞人啊！

除此之外，你知道作者还为什么感到心寒吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标做县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。） 随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会： 对世态心寒，孤立无援）

在这两句当中，还有没有哪个字能让我们体会到诗人的伤痛和孤单？（板书 孤）说说你的理由？（生：因为他自己的内心也是孤独的，生带着感受读。）就像这地方的（楚山）一样，剩下了孤零零的一个人！

引导谈话：朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心，朋友的离去更让他觉得孤立无援，心中怎能不孤单，苦闷呢？让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（齐读）（评：吟诗，就是要这样入情入境的读。谁还来挑战？） 五、走进作者内心，感悟人物品质（学习后两句）

流水无语，群山无言，谁又能理解诗人那颗酸楚的心呢？诗人早年家境贫寒，好不容易考取了功名，却连连遭人诽谤，弄得朝廷一再降低他的官职。

师：同学们，老师不禁要问，在众口非议之下，诗人的意志消沉了吗？（没有）他改变自己做人的原则了吗？（没有！） 师：你从哪些诗句中感受到的？指名回答： 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （课件） 在这两句诗中，哪两个词最能表达作者的信念？（冰心 玉壶）冰心是怎样的心？什么做的？（冰）玉壶呢？（玉做的）冰心和玉壶他们有一个共同点就是（纯洁 ）晶莹剔透 没有一点点瑕疵，而且冰心放在了玉壶里从里到外，从外到里不受一点点的污染。通过理解同学们知道冰心和玉壶代表什么吗？（生：清廉正直）是呀，同学们回答的非常棒。同学们，这形象的比喻是在传达作者怎样的信念呢？结合背景想一想？他现在的处境？他的遭遇？试着说一说。（生）作者没有因为被贬而改变自己冰心玉壶的品质。我会不怕困难，不畏权贵，我会永远保持我心的纯洁！

师：大家想一想，诗人该用什么样的语气把这两句诗说给他的亲人和朋友？（坚定的 那你试试用坚定的语气）谁来读？ 指读，你是带着什么样的情感来朗诵的？预设：豪迈、激动、深情而又坚定！ （2）引读：师：没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“————。”学生再次激情补白。（生读最后一句）

引导：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服。 让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说———— 齐读后两句。 是的同学们，一片冰心就是王昌龄坚强性格的展现，而这一片冰心啊也是王昌龄一生的写照！（板书 冰心）

同学们背过王昌龄的诗吗？哪位同学背一背？这首出塞是王昌龄早期的作品，诗人早年到边塞从军报效祖国。

王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的安慰和信任。王昌龄有这么多有

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