念奴娇 赤壁怀古

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《念奴娇 赤壁怀古》学案

制作人:游玲 20121129



学习目标:

1知识目标:了解苏轼的生平和思想写作背景,掌握豪放词的基本特点; 2技能目标:赏析重点语句,领悟作者的思想感情,初步掌握鉴赏古诗词的基本步骤和方法; 3情感目标,在诵读品味的过程中,提高学生的审美情趣,学习作者从容旷达豪迈的胸襟, 丰富学生的情感世界。

学习重点 :品味词的意境和炼字用词的妙处,感受词人的豪情壮志。 学习难点: 理解作者人生如梦的思想。 课时安排: 1课时 教学流程: 一、导入

说说你所了解的苏轼:

二、诵读感知

1、听范读(注意节奏、抑扬、语调) 2、学生自由读

3、通过诵读,你认为这首词的情感基调是什么? 三、研习词作 (一)品读上片

1、从章法上说,词的上片侧重写景、叙事,下片侧重抒情。本词在上片中,作者看到了什么?又想到了什么?

2、赏析“乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪”

(提示:其中那几个字用得好?好在哪里?用了那些修辞手法?营造了什么意境?)

3、“江山如画,一时多少豪杰”这一句有什么作用?

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(二)品读下片

1、朗读描写周瑜的语句,请分析苏轼刻画了周瑜怎样的形象?而作者本人与周瑜相比又如何呢?从而寄予了作者怎样的感情?

2、合作探究: “人生如梦,一尊还酹江月”中体现的是积极还是消极的情感?

补充苏轼《定风波》《水调歌头 明月几时有》和《赤壁赋》片段 四、悟人生态度与词风

1、从这首词中你得出怎样的人生思考?

2、本文词风体现在哪些方面?

五、作业

1、背诵全词

2、课外随笔:从苏东坡的诗词文赋可以看出其人生态度和人生思想,让我们走近苏东坡,与其对话! 题目:东坡先生,我想对您说------ 补充资料

苏轼的一生是在激烈的新旧党争中度过的。他在嘉祐年间目睹财乏、兵弱、官冗等政治弊端,写了大量策论,大声疾呼,要求改革。但苏轼并不赞成贸然激进的变革,所以又对王安石变法持反对态度,不但外放出京,更因写诗讥刺新法而下狱。元丰二年(1079,新党舒亶、李定等从苏轼诗文中深文周纳,罗织罪名,弹劾苏轼“指斥乘舆”“包藏祸心”。他们将苏轼投入御使台狱中,勘问其诽谤朝廷的罪行,酿成北宋著名的文字狱“乌台诗案”经过四个月的审讯,苏轼侥幸获释,责贬为黄州团练副使,本州安置,不得签书公事。度过了近五年的贬谪生活后,元祐元年(1086,随着旧党执政,苏轼被重新起用,但因不赞成司马光尽废新法而受到旧党疑忌。苏轼自请补外,于元祐四年出知杭州。绍圣元年1094新党重新上台,苏轼又被加以讥刺先朝的罪名,贬至惠州(今广东惠阳),再贬昌化军(今海南儋县)安置。元符三年(1100,苏轼得以内迁,次年病逝于常州。

苏轼自幼接受传统的儒家思想教育,饱读儒家诗书,怀着经世济民和积极入世的精神,主张治国济世。正是这种根深蒂固的儒家思想,使苏轼在艰难坎坷的环境中坚持儒家固穷的精神。他在政治和根本思想上虽然坚持以儒为本,文化生活层面却明显体现出三教贯通的特点。苏轼少年时就对《庄子》有特殊的兴趣,并且一生结交了多位僧人,常与他们谈禅论道。 老庄轻视有限时空和物质环境的态度、禅宗以平常心对待一切变故的观念,结合在儒家君子固穷的坚毅精神之中,就使苏轼获得了一种全新的人生态度和生命范式,使他能够笑对坎坷,超越苦难,以坚定、沉着、乐观、旷达的精神,永远保持着旺盛的创作活力。

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