《雷雨》教案

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《雷雨》教案



【学习目标】

1、熟悉戏剧常识； 了解 《雷雨》的故事情节及人物之间的矛盾纠葛，整体感知作品；

2、品味选文语言， 揣摩特定场合下人物的心理，深入认识戏剧冲突，把握剧中主要人物形象；

3、点评剧中人物， 辨析悲剧的性质及成因，增强对社会、人生的理性认识。 【学习重点】

从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象。 【学习难点】 人物性格的剖析。 【学习方法】

表演法、讨论法、辩论法 【教学过程】

一、课前组织，背诵古诗 师：上课！（老师好！）同学们好，请坐！ 二、预习检验，戏剧常识 问题一：戏剧的定义 问题二：戏剧的分类

问题三：戏剧的要素（选文讲述了哪些人物的矛盾冲突）、戏剧语言的特色 小结：人物冲突、舞台说明、戏剧语言是构成一部话剧的三大要素，其中，戏剧语言是第一要素，是人物冲突的主要表现形式之一，是决定戏剧是否成功的关键因素。

三、导入新课

语言就是具有魔力，正如黑格尔在《美学》一书中写到：

“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”

曹禺先生也正是以其“精练生动的语言”创造出了美妙的戏剧世界。今天我们就通过同学们的戏剧展示所营造出的具体语言场景，来品味《雷雨》的语言，感受人物的心理，把握其性格特点。

四、文本分析，讲授课文 （一）第一部分：偶遇

有请第一小组的同学进行展示（学生展示），同学们的表演很到位，你们组展示的是周鲁相逢中的哪个具体环节？（偶遇）（预设引导语：它们的相逢是精心安排的吗？）不知道同学们有没有关注到这段对话：

（PPT展示：语段一）

朴 （沉思）无锡？嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁 光绪二十年，离现在有三十多年了。 朴 哦，三十年前你在无锡？ 鲁 是的。（三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。）

请两位同学来尝试着朗读一下，对话语义是否通顺？（通顺）对照原文看看这段对话有什么问题？（缺少了一句话，“三十年……”）为什么鲁侍萍要提到“洋火”？其中是否有什么特殊的意义？

学1：鲁侍萍在暗示自己的身份。 学2：鲁侍萍意在唤起周朴园的回忆。

为什么选取“洋火”而不是其他的生活细节呢？（印象深刻）仅仅是对侍萍而言吗？（我们）周朴园听到这番话是什么样的反应？（沉思）请同学们根据课文内容合理地猜想一下，周朴园当时都在想什么？

学1：因为侍萍生孩子受了病，总要关窗户，所以，室内要经常点灯。周在灯下照顾鲁的情景 。

学2：鲁为周缝衣服的情景。下文提到周的破衬衣，右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的。

以上同学的想象都合情合理，总的来说，三十年前，周鲁二人曾过着怎样的生活？（温馨、甜美、幸福）

或许正是因此，无锡成了两人曾经美满生活的见证，成了“好地方”，但周鲁二人口中的好地方，含义是否相同？

（PPT展示：语段二） 鲁 老爷是那个地方的人？ 朴 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁 哦，好地方。

学：周朴园的“好”是单纯的曾经美好而温馨的生活；而鲁侍萍说的“好”，是杂糅了幸福和痛苦的。联系下文绣襟上的绣梅、关窗等细节，说明他们的确有过美好而温馨的生活，但是随之带给鲁侍萍的是无尽的痛苦，被赶出周家、抱着奄奄一息的小儿子投河自尽等。无锡这个地方，既见证了她的幸福，又见证了她 的痛苦。

说到了30年前的物、30年前的地方，就不免要提起30年前的人，对于周朴园所提到的“梅小姐”，周鲁二人如何评价？


（PPT展示：语段三）

朴 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，－－你知道么？

鲁 不敢说。 朴 哦。

鲁 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 朴 哦？你说说看。

鲁 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 朴 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。

鲁 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。

朴 （苦痛）哦！

鲁 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

朴 （汗涔涔地）哦。

侍萍为什么要多次来贬低自己，并且三次强调梅侍萍不规矩？ 学：认为是鲁侍萍对自己曾经的付出非常懊悔，内心的怨恨很重。（情感角度剖析性格）

引导学生从周朴园的角度分析，周朴园口中的梅侍萍是一个怎样的人？

学生发现周朴园将鲁侍萍美化成了一个小姐，而且很贤惠，也很规矩。在对比中可以理解鲁侍萍之所以自贬，也是为了嘲笑讽刺周朴园的卑鄙无耻。

鲁侍萍在自贬之时，与周朴园针锋相对，初露怨愤。而当周朴园提出要修坟，鲁侍萍的情感发生了怎么样的变化？请第二组进行展示。

（二）第二部分：试探（学生展示）

第二小组表演得很好，采访表演者：采访侍萍，这部分对话她主要在告诉周朴园什么内容？这是周鲁相逢中的哪个环节？（试探）采访周朴园，这段对话中，周朴园的语言有什么特点？

（PPT展示：语段四） 鲁 我前几天还见着她！

朴 什么？她就在这儿？此地？

周朴园为何一改先前简短的问话风格？这句话两个字就足以（什么？）请某同学来读一读，我们来感受一番。（周朴园的恐慌加剧了，和先前的脉脉温情相比，突出他的伪善）

面对周朴园的虚伪，鲁侍萍有没有就此结束这段短话？（没有）在接下来的叙述中，我们可以看出鲁侍萍怎样的性格特点？

（PPT展示：语段五）

鲁 她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡什么事都做，讨饭，缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。

朴 她为什么不再找到周家？

鲁 大概她是不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。 朴 以后她又嫁过两次？

鲁 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？

学1：三十年的悲惨遭遇、痛苦经历，使她尝尽了人间的酸辛，但坚强勇敢的侍萍也不愿找到周家，不愿再回到致她于死地的周家。离开周家是侍萍自尊自爱的自我选择，不愿再回到周家表现了侍萍坚强勇敢、贫贱不能移的高贵品质。

学2 ：对周朴园依旧抱有幻想。

两人的相逢最终走向何处，来请第三组进行展示。 （三）第三部分：相认之安抚阶段（学生展示）

第三组展示的是周鲁二人相认的场景，这场相认像是电视剧里，久别重逢后，恋人间欣喜雀跃吗？（不是）那是怎样的？

（PPT展示：语段六）

周朴园不觉得望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 朴 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁 不是我要来的。 朴 谁指使你来的？

鲁 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。

朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

在认出鲁侍萍之前，周朴园热切地打听有关她的消息，并声称要为她修坟墓!可是，当侍萍真实地出现在他面前时，他的态度为什么发生那么大的改变呢？

学1：:周惟恐自己的财产、名誉受到威胁。

那我们再关注以下，这段舞台说明，特别是其中“望”这一动作与“半晌”一词，你如何理解这一举动？

学1：当周认出侍萍后，他很惊讶，苍老的鲁与年轻的侍萍怎么也不能对应起来。当周最终确认了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中美好的理想 的女子的幻像破灭了，接着涌上心头的是恐慌。经过 “半晌”的电光石火的思想斗争后，理智占了上风 ，物质利益成为第一考虑，所以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的 、企图。

此时，原先温情脉脉的周朴园消失得无影无踪，展现在我们面的又是怎样一 个


人呢？

明确：周只考虑自己，不考虑他人，只考虑金钱、地位、物质利益!而把感情抛在一边，他原先的温情!良知!顷刻间消失得无影无踪!剩下的只是自私、冷酷。当得知侍萍并无企图的时候，周朴园又是怎样的呢？有请第四组。

（四）第四部分：相认之解决部分（学生展示）

1、通过这一组的表演，我们可以看出周朴园怎样的性格特点？选取典型的语言或示例加以说明。

三十年前的恋人相认并没有想象中，重逢的喜悦，有的是永不相见的警告，2、那么，纵观全文，我们来讨论一下，周朴园对鲁侍萍到底是真情还是假意呢？

（讨论）

总结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂。在他身上这种多情与绝情，温情与冷酷，人情味与铜臭味，时时交织在一起，难怪曹禺先生会这样说：

（PPT展示）“周朴园也是一个人!不能认为资本家就没有人性。为了钱!故意淹死两千多个小工!这是他的人性（恶）。爱他所爱的人!在他生活的圈子里需要感情的温暖!这也是他的人性（善）。”

3、三十年间，究竟是什么改变了周朴园，让他心中的善念一点点被侵蚀？ 4、在人生的路途中，你或许会像三十年前的周朴园一样，面临着利益的诱惑，承受着来自社会的压力，站在人性的抉择路口，你将如何选择？

五、总结

通过回答，我们可以看出，同学们都有一颗纯真善良的本心，也有坚守到底的决心，那老师想送给大家一句话“勿忘初心，方得始终”。

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