浅谈良好的师生互动——谈话活动的教育策略（应彩云） - 幼儿园师幼互动教育

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浅谈良好的师生互动——谈话活动的教育策略（应彩云）-幼儿园师幼互动教育

一、两方或多方交流就是互动

1.

互动的形式

谈话活动：：一般是为了表达自己的感受 师生互动：：教师教育技能

谈话活动的效果直接影响人们对活动的评价 二、良好的谈话是由听和说组成 第一，听

1.

听：：主观愿望

良好的听的习惯是从有听的愿望开始

2.

孩子语言的年龄特征

吸引小班孩子的语言是富有情节性的事物外在的动感的呈现()，吸引大班孩子的语言富有逻辑性的事物内在联系，中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，有时候小班那样的需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑。

1


3.

教师的语言魅力

教师要用动听的语言，促进幼儿良好的倾听习惯。 哪些素质决定了教师语言的魅力? 教师的音质、语言节奏、语言气质

主张用多变的语气，来配合不同的教育情景：：多变的教学内容是需要用多变的语言气质来表现。同一教育情景中的教育语言气质少变为妙，不然会削弱教育效果。

4.

教师的语言修养

拥有丰富的语言

一般地语言表达丰富的人，总比较容易吸引听众。 把话说到心窝里

选择适宜的角度比较容易把话说到别人的心窝里。

5.

不说的话

(1)、无法改变事实的话不说 (2)、会造成分化效果的话不说 (3)、会伤人自尊的话不说

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第二，说

让孩子说话，首先要有话题

1.

提问

适宜的提问，能使孩子产生学习的动机。

提问类型：提问依据认知水平由低到高，可分成记忆性应用性分析性 理解性综合性评价性

提问类型：：帮助我们在设计提问时



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