小学一年级《Good morning》的教学反思

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小学一年级《Good morning》的教学反思

作为一年级班级，本节课是他们进入小学阶段以来的第5堂英语课。决定在这么早开设教研课也一度让我很担忧。英语课在要求学生做到根本的课堂常规根底上，更有许多英语口令和活动指令需要学生了解和配合。但今天课堂上学生的表现，我觉得还是很满意的。大局部同学能够跟随老师进展各个环节的和操练。根本达本钱堂课的教学目标。下面，就本节教研课谈谈自己的一些想法 没有好的课堂常规，教师在今后的课堂组织就会非常吃力，学生的课堂效率也是不可能得到提升的。所以，面对一年级的新同学，我放慢第一单元的教学进度，在第一堂英语课上，我利用整堂课的时间，帮助学生了解英语课堂的常规要求。书本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，举手该怎么举，怎样用英语跟老师问候和道别、英语课堂的奖励规那么（坐神气的、积极发言的、有进步的等等）……尽可能考虑到每一个课堂细节，让学生提前熟悉各条常规。

一年级新同学的特点就是注意力集中时间短，自控能力差。所以，每堂英语课我都会利用不同的奖励方式来稳固和强化学生的课堂习惯。充分利用小孩子的好胜心和爱表现的特点，奖励小组、奖励个人，以五角星、小绿叶、钓小鱼等简单的板书形式，调动学生的积极性。再辅以小贴纸、小印章及家校联系等手段。让学生能尽快养成良好的课堂习惯。在本堂教研课上，我利用分小组奖励小绿叶，满5片开一朵红花的奖励方式，延续整个课堂来保证学生的课堂纪律，以小贴纸的形式鼓励发言及表演的同学。

一年级的英语知识虽然不多，但我们的英语课时也是少的可怜。所以，如何提高每堂课的课堂效率，就是我每次备课都积极思


考的问题。在本课中，我利用开头的复习环节，帮助学生复习第一单元学到的人物和句型。在呈现新句型Good morning！时，利用书本上的图片，又让学生回忆人物，同时让学生猜想他们的对话，再次让学生复习Hello/Hi/Hello,I’m…。 这些打招呼和的句型。再呈现新的打招呼句型Good morning！ 学习了Good morning！还是让学生先用新句型和第一单元的四位人物进展问候。再拓展至同学间的问候。在拓展游戏环节，还是利用这四位好朋友的形象来串联整个游戏，各个任务的内容也紧紧围绕教学内容。即操练了新句型，又复习了旧知识。

40分钟的课堂，如果一味的朗读和对话，学生的注意力很快就会松散。学习的效率也会降低。所以，在英语课堂上，老师经常会设计各种趣味的游戏，在各个环节刺激学生，调动他们的学习积极性。在本课中，我在复习环节运用魔力眼的游戏，在新授两个句型时，分别让学生用猜一猜和听一听的方式，主动猜想对话内容。在最后稳固环节设计了选择人物并完成任务的游戏。显然，学生对最后的稳固游戏兴致较高。

整堂课还有很多缺乏之处。如同组的老师们在评课时指出的：学生对上午、下午的概念可以用早饭、太阳等让他们更真切的感知；大的情景背景设置能够让学生更好的理解和感受不同时段的问候句型等。我个人还觉得有以下几处需改良的地方，在低年段的课堂上，可以参加rhymechant等节奏歌的形式，来弥补学生对生词发音不到位，句型不熟练的遗憾；最后的稳固环节的任务，应该是由整组完成，而不是叫个别同学承当，操练的面又被我缩小了。另一个最大的问题，也是我今后要特别注意的环节，就是要加强学生课


文的跟读和朗读。低段的模仿要特别强化，才能形成好的语音语调。

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