观潮说课稿

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《观潮》说课稿

尊敬的评委、老师：

大家好！

今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（汉语教学班）四年级下册《观潮》。本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计、板书设计七方面展开。

一、 说教材

《观潮》是汉语四年级下册第二组第三课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观"的钱塘江大潮。课文先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色,有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！通过阅读,学习观察事物的方法，感受大自然的美丽神奇.

二、说学情

对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的能力还有待提高。四年级的学生思维活跃,求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像或视频，帮助理解.

三、说教学目标

知识与技能:认识观、奇等个生字，会写观、奇、省等10个生字。正确理解“齐头并进、山崩地裂、人山人海、浩浩荡荡"等词语；能用“随着”、“被…得”说句子；有感情地朗读课文。

过程与方法：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯.

情感态度与价值观：让学生在学习本课的过程中，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、说教学重难点：

重点：积累语言，学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法.

难点：体会课文中的重点语句，按课文的表达顺序理解课文内容，想象课文描绘的大潮景象.

五、说教学法：

教法：“创设情境法和多媒体辅助法”

学法：“情景探究法"、“讨论法”和“朗读法” 六、说教学流程


（一）情境导入，揭示课题 1．出示钱塘江地形图。

首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？

2．播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢?请同学们自由读课文,找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

3．理解奇观

教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观"

【设计意图：此环节通过图片和视频资料,给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】

(二）检查预习，学习生字

采用多媒体形式出现本课生字词,指名读,再齐读,多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词,这样既充分激发学生学习的主观能动性,又在学习中培养学生的自信心。

【设计意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径.但预习一定要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是1。用喜欢的方式读课文,圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2.大声朗读，将课文读正确、读流利。3。边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】

(三)再读课文，理清脉络

1。教师范读课文,要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。

【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力,也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】

2.学生模仿读.

3.指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。】

4.选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？ 教师根据学生回答适时板书：潮来前 潮来时 潮来后

【设计意图：每个学生都是一个独立的个体,他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。】


【在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式,还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。】

(四）品读课文，感悟壮观

1。为了让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员,想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。

【设计意图:这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。】

2。文章的三、四、五自然段是重点部分,为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。（1）潮来前，江面的景色什么样？（江面平静）（2）潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。(3)大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理解在小组内进行讨论。

【设计意图：按照潮来前、潮来时、潮来后的时间顺序帮助学生理解课文。学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，培养学生的小组合作意识.】

（五）指导书写，布置作业

1。中年级的学生已具有一定的书写能力，能独立识写大部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课重点指导了“海、像、互、翻”四个字.

2.作业:课后练习 七、说板书设计

【设计意图】好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程.本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的,在力图简洁明了的基础上,抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力，让学生清晰地认识到钱塘潮的特点.

附板书设计:

7.观潮 天下奇观

潮来前:风平浪静 人山人海潮来时：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩

地裂

形状：一条白线——一堵水墙—-白色战马 潮来后：恢复平静

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