中国教师报讨论话题：班主任,一半是天使,一半是“魔鬼”？

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中国教师报讨论话题：班主任，一半是天使，一半是“魔鬼”？



有人提出：班主任，一半是“天使”，一半是“魔鬼”？这话似乎有道理，但仔细想来，是不妥当的。“天使”寓意为教师要有广博的爱心，要时刻给学生阳光般的温暖。不过过多的温情与关爱，也可能把学生的心灵变得娇嫩与脆弱。“魔鬼”寓意为教师要拿出师道尊严气势，甚至能够严厉有余，使学生产生畏惧感。不过过渡的威慑，也可能造成人性的伤害，甚至造成师生的对立。所以说，教师既不能做“天使”，也不能做“魔鬼”。 “天使”与“魔鬼”是对立的两个方面，为了化解师生的矛盾，提出“一半是天使，一半魔鬼”，作者赞成“天使”有度，而“魔鬼”的说法，却存有重大隐患。即使是“一半魔鬼”，也可能把学生打入“地狱”。古训说：“严师出高徒”“严父出孝子”。那是封建社会留下的余毒，在封建社会，人与人是不平等的，学生或儿子在教师或老子面前是不能要人权的。“师命必从”、“父命不违”，否则就是大逆不道，天下唾之。历史在进步，人类持续的走向了文明，人们持续追求人与人平等的观点。学校的教育在法律的约束下，也走向了人文化的教育。 教育必须是“以人为本”的教育。这就决定了教师必须具有高尚的道德情操，要求教师以爱心、善心、宽心、耐心去面对每一个学生。不过，当教师们就这样要求自己的时候，也暴露了教育的现实问题。因为学生的个性差异与成长经历不同，他们往往凭着自己爱好做事，老师的忠言与劝告，当成旁风而过。所以，时常出现某些学生过激的言行与行为。那么，教师如何面对呢？天使般的温暖失去了意义，“魔鬼”般的惩罚，可能带来的是后果。

有这样一个案例：某中学一名教师，工作非常的负责任。甚至对学生的要求“恨铁不成钢”。一日，某生没有完成作业，教师就加倍惩罚某生的作业。某生不能按期完成，教师就一气之下，打了耳光。这耳光深深地埋下了祸根。某生找到几个好友，准备伺机报复。此事被教师发觉，这个教师又集结了其他教师，手拿工具，没等几个学生行动，就先发制人，给学生造成了伤害不算，也严重的触犯了法律。

还有一则案例：某生违反了校规，教师的批评，学生根本不在意，教师威胁学生要家长出面。学生说，你找家长我就从楼上跳下去，教师不听邪的说，愿意跳你就跳。一句抬杠的话，学生好不犹豫地跳下楼，一条鲜活的生命结束了。 “魔鬼”般的言行，造成的后果是多么的惨重。于是，我就想，教师的责任重大。平时你对学生有千般的厚爱，一时足， 就成了千古恨。出了问题，教师是值得同情的，但法律是不相容的。所以“一半魔鬼”也要不得。 教师不做“魔鬼”，教育就无计可施了吗？作者认为不是这样。一个高明的教师不是用“魔鬼”的手段威慑学生，而是用智慧去点燃学生的美好心灵。这智慧首先有法律意识，以不伤害学生，不激发矛盾为前提。脸上没有笑容能够，但不能够讽刺、挖苦、甚至付出武力。适当的惩罚能够，但不能够惩罚过当，造成难以收场的局面。换句话说，只有真正的读懂了学生，了解了学生的品性，走进了学生内心，你也就做好了一个教师。

我始终坚持教育以德为首，育人先攻心。晓之以理，动之以情，是教育遵循的根本原则。教育的力量不完全在教师本身，还在于校规的约束、集体的舆论、家长的配合。正面的引导，有利于良好班风的形成。教育是一门艺术，它不是简单的






“天使”与“魔鬼”能解释清楚的。

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