浅谈班主任如何管理调皮的孩子

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浅谈班主任如何管理调皮的孩子

【内容摘要】 调皮是孩子的天性，尤其是男孩子。本文主要就如何管理调皮孩子展开论述。调皮的孩子也有自己的闪光点,对待这些孩子主要以赏识为主。并通过和谐的教育手段，使调皮的孩子慢慢变得优秀。老师或者是家长通过一句赞美的话,一份心与心的交流沟通,一次轻轻的抚摸,来调教调皮，会显得很有艺术和风度。

【关键词】 调皮学生 管理 沟通 理解 赏识

我相信老师一提到班里“调皮”的孩子，都会对他们感到束手无策。而且无论是哪个班级都会有那么几个让老师感到头疼的“捣蛋鬼”。这些孩子经常会这样：故意欺负弱者,故意扰乱课堂纪律,经常不写作业,上课不专心听讲,有时候还和同学打架,多次迟到旷课并且是屡教不改。其实,作为班主任,我们怎么么样才能做到用心去引导,用情去感化，用脑去处理,根据各种各样的问题对症下药？这是摆在我们每一位班主任面前的一个比较棘手的问题。所以我就这段时间带班主任的实践，总结了一些方法,能与同行切磋。

一、用真诚的心与学生沟通

在课堂上,避免不了总是有那么几个调皮捣蛋的学生,扰乱课堂秩序.那么我们应该如何对待这些学生呢？千万不可以对他们说:“你们几个真烦人，让人讨厌!”、“再说话你们就出去!”、“每次都是你们几个,你们是班里的拖油瓶!”、“以后上课不要再起哄！”之类的话，这样只会让师生之间更加难以沟通,不仅打击到了学生的自尊心,而且还会变本加厉,越来越不听你的话.是的，当学生调皮捣蛋时,应该及时了解事情真是情况并与学生交流沟通，而不是一味的训斥，如果教师不注意方式方法,会无意伤害学生的自尊和感情,学生与教师的人际关系必然僵化,那么教师无论有怎样的良好用心,学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

在这方面我就感触颇深，刚开始遇到屡教不改的学生,会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们.可想而知效果很差,学生不但不听反而变本加厉.相反的我换一种方式与他们心平气和的交谈,结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评” 为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师好好沟通.

二、联系实际，把教育运用到实际中

通过班会,或者是集体小活动对学生进行思想教育,是一个理论结合实际的好方法.例如：各别学生对别的同学的一些东西（钢笔，书本)比较好奇感兴趣,趁别的同学不在的时候就顺手牵羊.更有的同学在别人不知道的情况下,把别人的饭卡拿走用了。遇到这种情况的时候,我就先找一些拾到公物交公的实例，然后说，可能有的同学装错或者拿错了别人的东西,如果真的拿错了，就勇敢的交到老师这里来,结果下有一个学生红着脸把东西交给了我，不好意思的说:“我不是故意的，请老师和同学们原谅我！”顿时,掌声响起，最后我让大家一起讨论，大家一致说在没经过别人的允许时,不能随便拿别人的东西,而且拾到东西要交公。通过这次一事例后,学生们明辨是非，班级里拾物交公的学生也变多了。

还有一次班会，我进行了一次知识小竞赛.竞赛的题目是围绕日常行为规范


展开的。通过学生们熟知的日常用语,举反面的例子让他们自己发现其中的错误之处。尤其是让同学们自己演小品,表演完毕,请同学们自己指出哪里错了并且应该怎么样做。通过这样的小活动，让学生们知道了,哪些话该说哪些话不该说。日常行为规范中,哪些行为是不被人喜欢的,哪些行为是有礼貌的。也就是说，让孩子们自己亲身从这些活生生的例子中明白道理,而不是我们一味的灌输.

三、不断学习，提高自身综合素质

如果教师不通过不断的学习来提高自身素质，把学生深深地吸引到学习当中的话，那么,少数学生游离于课程之外，并对学习产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此，要解决学生上课不专心，调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。爱玩是孩子的天性,轻松活跃的课堂气氛，远远要比死气沉沉的课堂更容易吸引学生.所以,我也发现了，要让孩子们自己参与到课堂的活动中来,让他们在玩中学习知识.这样趣味多变的课堂完全吸引住了学生们的注意力,他们也就没有心思调皮捣蛋了。

四、以赞美为主

爱听表扬的话是学生的心理特点,如果表扬恰到好处，那么学生的积极一面就会像连锁反应一样,体现的淋漓尽致。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微，如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效,秩序井然.还比如,上课有同学睡觉时,也同样可以找个总是坐的很直的孩子，作为榜样。大家都会仿效。每个人都有自尊心,有时候表扬也有批评的作用,是一种不伤害学生自尊心的批评。我常常会表扬某个学生思想道德品质，日常行为规范上表现好的积极因素,去影响和克服后进学生中存在的消极因素，把批评融合到表扬之中。这样有利于学生之间的相互学习，达到取长补短的目的。

五、赏识和激励学生

教师应该在平时的学习和生活中，多注意多观察调皮的学生.及时发现他们身上的一些闪光点,并在全班学生面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行＂。这个方法简单但而且还很有效,在工作中我发现越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬。有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”.孩子们正处于身心发展阶段,他们的天性就是好动，爱说,什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子,也都有其优点和缺点。因此,作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励.比如：班里有几个跑校生爱迟到旷课,经过我的谈心交流后找到了迟到旷课的原因,一起想解决的办法,在之后的上课过程中,这几个孩子几乎没有迟到旷课的情况了。我及时的在班里表扬了他们，并且让全班同学向他们学习,成为榜样.孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑,增强自信,在荣誉感与成功体验中发现自我价值,激发奋进的动力.

六、理解和宽容学生

我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现;理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱.不要把学生的标准同大人一样,学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。 所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措，更不要一棍子打死,要怀有宽容之心。要相信学生总

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