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《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下主题式亲子共读指导策略
作者：王燕娇
来源：《教师·中》2017年第03期
摘 要：家庭是幼儿个人发展的重要场所，幼儿阅读活动与家庭环境息息相关。文章以32个家庭为调查对象，通过问卷调查、访谈法明确了阅读活动及家庭亲子阅读活动的现状。家庭亲子共读需要家庭营造舒适的阅读环境，让孩子能激发与父母共读的兴趣；学校应根据家庭调查与反馈情况，开展多元主题式阅读指导活动，使亲子阅读走上正规道路。 关键词：家庭影响；亲子主题阅读；调查与指导
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。阅读对人类的发展起着至关重要的作用。对于幼儿来说，家庭是影响其发展的最重要场所，亲子共读是成人和孩子共同参与的阅读活动，对幼儿身心发展具有特殊意义。本文以班级32个家庭为调查对象，通过问卷调查和访谈法明确了该班的阅读活动及家庭亲子阅读活动的现状。调查发现亲子共读活动中存在以下问题：家长普遍对亲子共读的意义认识不清，觉得阅读就是要认识多少个字等；亲子共读的坚持性、计划性不强：时间较短、常常“三天打鱼，两天晒网”；不知道如何为幼儿选择合适的阅读材料；在阅读时不知道如何调动孩子的兴趣等。一学年来，我们在开展主题式家庭教育指导实践研究中，以亲子共读为主线，追随孩子家长的亲子共读活动，有针对性地实施指导策略，支持与推进亲子共读的有效性。 一、营造舒适的阅读环境，萌发亲子共读兴趣
《指南》中提出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。”为此，教师在学习解读《指南》有关幼儿语言学习与发展目标内容时，为幼儿创设良好舒适的阅读环境是亲子共读的基础。
第一，在班级营造温馨舒适的阅读区及借阅区，铺设了柔软、舒适、漂亮的卡通地垫，在幼儿触手可及、取放自如的地方可以拿到书籍。幼儿园为家长和幼儿提供了开放舒适的阅读活动空间，让家长能和孩子多一些机会一起拿起书接触优秀作品。在班级的家长园地上创设阅读互动墙，通过分享与交流幼儿喜欢的图书以及书香阅读卡的形式，将亲子共读的瞬间记录下来。
第二，以创设一个温馨的阅读环境为主题，鼓励每个家长在家营造一个温馨的阅读环境。通过在家庭中营造良好的阅读氛围，凸显阅读的情趣，使孩子从小生活在书香家庭中耳濡目染，潜移默化地受到影响和熏陶。例如，在家里设置一个温馨的书房，给孩子购置一个专门
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2022-03-23
