学生自身因素对学习动机的影响

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学生自身因素对学习动机的影响

影响学习动机的因素有很多方面，而学生自身因素对学习动机的影响主要是什么？影响如何？我校物理、生物、化学教研组通过问卷的方式，对本校九年级36、37、38、39、40、41、42等七个班级进行了调查： 题号 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 题号 67 68 69 70 71 72

调查分析如下：

47、我校学生多数来自于农村或外出务工群体的家庭，且学生正处于青春期，本应对未来的生活充满憧憬，而由于家庭环境的因素，有31%的学生感觉自卑、悲观；因而在学习方面动力不足，学习积极性较低。 48、在平时的学习中，学生的学习养成习惯较差，有39%的学生觉得在学习上，缺乏意志、毅力，对自己的学习能力产生怀疑，对学习的自信心不足。

49、有24%的学生觉得难以适应初中的学习生活，从小学升学到初中，学习方法、方式的转变较大，而学生基本为住校生，缺乏家长和教师的指导，对初中的学习方式适应慢、适应能力较弱。

50、学生正处于身心高速发育的时期，又因住校的原因，对社会的好奇心大，对异性产生爱慕之心理，而又得不到家长和老师的正确疏导，对学习又较大的影响；部分学生由于对初中的学习适应较慢，成绩落差较大，对挫折的承受能力较低，渐渐的对学习产生厌烦心理，学习成绩出现下降。

51、22%的学生觉得小学阶段的学习基础较差，到初中后，跟不上学习进度，在学习上越来越落后，到九年级时已经很难听懂课程了。

52、在学习方法方面，有38%的学生觉得自己的学习方法出现问题，进而影响了自己的学习成绩，这要求教师应对才踏入初中的学生进行学习方法的指导和培养。

53、初中生处于青春期，活波好动，情绪容易冲动，自控能力较差，不能正确分辨教师的说教和批评，教师评价不适当，易产生逆反心理，从而产生厌学心理。有31%左右的学生认为自己的自控能力较差。

54、在初中的学习生活中，38%的学生认为自己没有明确的学习目标，这因为近年来，大学门槛较低，考大学较为容易，而大学毕业后又难以找到工作，及社会上不良风气的影响，增加了学校对学生的教育难度。 55、有29%的学生感觉自己缺乏竞争意识，上进心不强；由于长期成绩处于中下游，觉得自己被忽视，进而放

A 97 119 72 80 69 114 95 111 90 77 A 121 144 229 191 68 87

B 123 125 165 158 151 154 152 125 153 121 B 187 107 27 46 67 181

C 94 64 63 73 101 34 61 54 69 103 C 84 92 33 65 39 123

D 119 42 18 65 124

题号 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 E 104 39 80 116

A 98 103 124 223 175 143 49 107 34 45 F 52 63

B 142 142 124 79 75 99 199 103 172 148 G 58 88

C 59 62 51 12 51 60 50 88 108 111 H 24


弃努力，成绩逐年下降。

56、进入初三，由于面临升学，各科课程加快了进度，作业量较大，约26%的学生觉得难以按时完成作业，进而影响了自己的学习成绩。

57、33%的学生在学习生活中，缺乏学习反思，对自己的成绩没有进行思考：考试成绩上升的原因是什么？因为什么原因成绩下降了？基本依靠教师的评价来对号入座。长期评价较差的学生，久而久之也就散失了学习的兴趣。

58、初中生的依赖性强，总是期待老师耐心讲解和分析，而不主动去思考问题，对老师充满了信任，对自己总是产生怀疑。34%的学生认为自己缺乏主动思考的动力和能力。

59、41%的学生心理波动大，教师给予表扬便忘乎所以，飘飘欲然；当教师指出其缺点或批评时，便情绪低落，甚至产生抵触思想，进而影响到自己对教师所授学科的学习成绩。

60、71%的学生因为各种原因都产生过厌学心理，也就是说厌学心理的产生对于学生来说具有普遍性，而如何及时发现并及时进行疏导是关键，发现学生的行为又异常，班主任和科任教师应及时了解情况，对学生进行开导，及时解决学生的学习生活难题。

61、从调查来看，有58%的学生对老师产生过不喜欢的心理；原因多种：教学要求过于严厉、教学态度不端正、作业布置过多等都可能使学生对教师产生不喜欢的心理，这要求教师在平时的教学中也应对自己的教学进行反思，寻找与学生的共鸣点。

62、进入初三年级后，面对升学的压力，47%的学生觉得学习很累，从早上到晚上，基本都在学习，没有休息的时间。因此，各科任教师应加强协作，合理分配学习时间，同时也应教会学生提高学习效率，合理安排时间。 63、有16%的学生感觉自己笨，凡事不如人，一方面是对自己的信心不足，一方面是学习生活技巧不足；教师在平时应对这部分学生多于关注，多于帮助，让他们尽快成长起来。

64、对于现行的教育制度，有36%的学生不满意，如何教好学生，如何改进教学，值得教师深思。

65、55%的学生感觉自己的学习效率较低，34%的学生不知道如何提高自己的学习效率；这需要教师在平时教学中尽量给学生指导，对进步的学生应及时鼓励，增强学生对学习的自信心。

66、49%的学生觉得自己的学习方法存在问题，37%的学生不知道如何改进自己的学习方法；小学与初中如何恰当的衔接，学生学习方法和方式的转变，是教师在教学过程中应注意的大问题。

67、怕吃苦（44%）、没养成良好的学习习惯（62%）、学习压力大（28%）、对学习不感兴趣（39%）、自制力差（34%）、自信心不足（19%）都导致学生产生厌学的心理。

68、考试成绩不理想（47%）、老师的批评（35%）、家庭父母的争吵（30）都容易引发学生的厌学思想。 69、学生的学习目的75%的学生都知道是为自己的前途，由于社会、学校、家庭等因素的影响，使学生的学习兴趣产生较大的波动。

70、对于厌学的困扰，64%的学生都想摆脱，需要教师和家长没及时发现，及时对学生进行帮助和疏导。 71、学生的学习压力主要来自家庭（22%）、学校（22%）、自身（21%）、学科知识（26%），教师需要更好的理解学生，尽量少批评多鼓励。

72、学生自己产生厌学的心理的原因主要有：家长期望过高（29%）、学习压力过重（60%）、教师枯燥的教学方法（40%）、学生基础太差（41%）、学习太单调太无聊（38%）、不喜欢某老师（20%）、自己不愿意学（29%）；影响较大的是学习压力过重、教师枯燥的教学方法、学生的学习基础，这需要教师改进自己的教学技巧，提高自己教学科目的教学效率，适当减轻学生的课后作业。

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